當(dāng)前語文教學(xué)創(chuàng)新的策略研究

李殿山

摘 要：結(jié)合語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并大膽創(chuàng)新、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)等方面研究語文教學(xué)創(chuàng)新的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；語文；創(chuàng)新；教學(xué)途徑；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0011-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“缺少能獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的發(fā)展是停滯不前的?！痹谥R(shí)迅速更新的時(shí)代，創(chuàng)新是最大的生產(chǎn)力。人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，創(chuàng)新是人才最重要的素質(zhì)之一，創(chuàng)新關(guān)系到一個(gè)民族未來的生存與發(fā)展。所以，語文教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。作為語文教師，應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文課程是其他課程的基礎(chǔ)，語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑。在新課程改革的背景下，語文教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的能力。當(dāng)前，部分學(xué)校仍然因襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師傳授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地在課堂機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，要從教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式優(yōu)化和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變等三個(gè)方面進(jìn)行改革。其中，關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師不再是單純的傳授者，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（1）改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)語文教學(xué)很大程度上是語文教師的單純講授，忽視學(xué)生的積極參與和師生互動(dòng)。有些教師片面地認(rèn)為，只要自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解釋是正確的，學(xué)生就能掌握所學(xué)的知識(shí)，而沒有注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)探索式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生廣泛接觸課堂內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的閱讀感受和學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的獨(dú)特理解，尊重學(xué)生的個(gè)性。

（2）創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。師生良好互動(dòng)的前提，是教師能夠設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的問題情境，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題要符合教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過提出各種新的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探究式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，比簡(jiǎn)單直接地進(jìn)行灌輸，效果要好很多。情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地體驗(yàn)到文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地去理解文本，與文本產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果有了很大的提高。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容非常適合思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的教學(xué)模式是教學(xué)目標(biāo)的多元化，但主要的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生通過讀、思、悟，主動(dòng)質(zhì)疑，形成自己獨(dú)到的見解，不被動(dòng)接受教師和同學(xué)的觀點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，從不同的角度提出問題，各抒己見，突破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛。比如，在朱自清的經(jīng)典散文《春》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索文本，整體感知文本內(nèi)容，讓學(xué)生描述春天的美麗。有的同學(xué)說：“春天的美麗是一首詩，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！币灿械膶W(xué)生說：“春天是充滿美感的畫面，是一幅充滿生命活力、多姿多彩的鄉(xiāng)村畫卷，有山水畫的厚重深沉的意境?！睂W(xué)生通過積極探索，在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)春天有了個(gè)性的理解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過程中了解學(xué)生的情感，溝通彼此對(duì)文本的理解，分享閱讀中收獲的喜悅。學(xué)生的主體意識(shí)得到尊重，積極性被充分調(diào)動(dòng)，語文課堂將形成一個(gè)輕松、積極、和諧、熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲入課堂教學(xué)。語文教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)利用文本、圖像、音頻和視頻等資料，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，讓學(xué)生積極參與探索的過程。在語文教學(xué)中，可以使用多媒體播放與文本情感基調(diào)一致的音樂，促使學(xué)生進(jìn)入聲、色、影共同營(yíng)造的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。比如《社戲》，主要是記敘作者的童年故事。教學(xué)時(shí)，使用多媒體播放歌曲《童年》，悠揚(yáng)的音樂把學(xué)生引入到美好的童年生活，為語文課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新是語文教學(xué)的生命。作為新形勢(shì)下的語文教師，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極探索實(shí)踐，在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要任務(wù)。結(jié)合語文教學(xué)的現(xiàn)狀，可以從改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并大膽創(chuàng)新、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)等方面進(jìn)行語文教學(xué)改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳世福.農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)困境淺析[J].現(xiàn)代語文，2010（08）.

[2]張本根.略談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（06）.

[3]楊輝.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（08）.