核心素養下構建初中數學高效課堂的有效策略

李仲林

【內容摘要】核心素養培養的教學觀念是素質教育改革發展的產物，核心素養的培養目標更注重對學生綜合能力的培養，是一種具有進步意義的教學觀念，在初中數學教學中，教師要轉變以往應試教學的觀念，將核心素養培養作為教學的重要宗旨，注重對學生綜合素質的提高，從而使學生的核心素養得到有效的提高。本文針對核心素養下構建初中數學高效課堂的有效策略展開論述，分別從樹立以核心素養培養為目標的教學觀和創新核心素養培養的教學模式兩方面的內容展開分析。

【關鍵詞】核心素養 初中數學 高效課堂 構建策略

初中數學是初中階段的重點課程，隨著素質教育改革的不斷踐行，初中數學課堂越來越注重高效課堂的構建，所謂高效課堂，就是通過對以往應試教學模式的改善，提高課堂的互動性、趣味性和實用性，這對學生學習興趣的激發，良好學習習慣的培養和綜合素質的提高都有很大的幫助，是核心素養視角下開展數學課堂教學的重要保證，因此教師要將核心素養培養作為教學的重要目的，在教學的過程中不斷摸索高效的教學方式，從而保證初中數學的課堂教學效率和教學效果，實現高效課堂的構建。

一、樹立以核心素養培養為目標的教學觀

在當前初中數學教學中，還存在一些顯著的問題，導致以核心素養培養為目標的數學課堂效果很難實現，存在在初中數學教學中的問題主要有三個方面：（1）教學方法陳舊，很多初中數學教師還是延續以往應試教學的教學模式，在課堂教學中學生主體地位的體現不夠明顯，大部分的初中生都缺乏自主學習的能力，因此學習的效率也很難提高。（2）教學目標模糊，核心素養培養下的教學目標應該以提升學生的綜合素質為主，但是陳舊的教學方式很難實現這一目標。（3）教學模式落后，在信息技術大力發展的時代下，一些初中數學教師的教學模式還是比較固化，對信息技術的利用率并不高，就算是應用信息技術，也沒有發揮出有效的作用。因此針對存在的問題，初中數學教學要轉變自己的教學理念，要將以核心素養培養為目標的教學觀重視起來，注重在教學中對學生核心素養的培養。

二、創新核心素養培養的教學模式

1.注重生活化教學，提高學生的知識運用能力

數學知識與生活的聯系性是十分密切的，幾乎所有的數學知識都來源實際生活，教師不能將教學內容局限在數學教材中，要加強與實際生活的聯系，注重生活化教學模式的開展，提高學生的知識應用能力。例如在《二次函數》一課的講解中，教師可以將生活中的現象結合進來，例如公園中的噴泉景色，噴泉噴射的路徑與二次函數的概念十分接近，教師可以將這個生活中活生生的例子引入進來，引導學生結合生活中的真實現象理解二次函數的概念。通過生活化教學的開展，會使學生在數學知識的理解上更透徹，并提高學生利用數學知識解決生活中實際問題的能力。

2.注重對學生的個性化教學方案的制定

初中數學教師在教學的過程中要明確的一個現象就是，學生的學習能力、理解能力以及個性之間是有一定差異的，這是教師必須承認的一個事實，而且是無法避免的，因此教師要調整自己的教學方式，要使教學方式更具有層次性，要為不同的學生設置個性化的教學方案，也就是說不能采取一致的教學方式展開教學，個性化的教學方案制定能夠使所有的學生都能夠在課堂教學中有所收獲，并找到適合自己的教學方式。例如在初中數學《相交線》教學中，教師在教學方案制定的時候，要設置個性化教學方案，注重對學生自主學習能力的鍛煉。

3.注重培養學生的數學思維

在初中核心素養培養的過程中，除了對學生實際應用能力的培養之外，對學生思維能力的培養也同等重要。提高學生的數學思維能力，能夠從根本上提高學生的數學自主學習能力，從而使學習的效率得到提高。首先，在教學中引入對應思想，通過對比的關系強化學生對問題沖突的理解。通過這樣的方式使學生的數學思維過程逐漸形成系統模式的過程。其次，將數形結合的概念引入到教學中來，在對數學問題的理解上，會大量的應用到數形結合的方法，借助數形結合的方式去思考問題，能夠使繁瑣抽象的數學問題變得更形象具體。在初中數學教學中，數與形的關系是不可分割的，很多數學問題都能夠實現數形之間的簡化，有很多數學數的問題用形表示會更簡單，還有很多關于形的問題用數表示也會更加直觀，因此教師要注重對數形結合的利用，從而利用數形結合的教學方式為學生構建形象的數學思維。

4.注重小組討論，提高學生的探究素養

小組討論是初中數學教學中使用的較為廣泛的教學方式，也是效果十分理想的教學方式。通過小組討論能夠提高課堂教學的互動性，使學生全體都參與到課堂互動中，能夠充分鍛煉學生的自主學習能力。因此初中數學教師要注重小組討論教學方式的應用，通過小組討論探究提高學生的探究能力。例如在初中數學《二元一次方程組》一課教學中，在問題探討的環節中，教師就可以采用小組討論的教學模式，針對問題的探討以小組為單位展開，在小組討論的過程中，注意觀察學生的反應，并科學的對學生的討論過程進行引導，討論結束后，還要及時的對小組討論的結果進行評價。

總之，在核心素養下構建初中數學高效課堂，初中數學教師必須要樹立以核心素養培養為目標的教學觀，并創新核心素養培養的教學模式，在核心素養教學模式的開展中，要注重生活化教學，提高學生對數學知識的運用能力，注重對學生個性化教學方案的制定，注重培養學生的數學思維以及注重小組討論，提高學生的探究素養。在初中數學教學的過程中，教師除了要讓學生掌握高效的學習方式，還要注重對學生核心素養的培養，從而提高數學教學的實效性和創新性。

（作者單位：甘肅省靖遠縣糜灘中學）