初中歷史教學中學生自主學習的有效指導分析

朱秀新

【內容摘要】我國社會整體發展在經濟不斷增長的帶動下，已經呈現出勢如破竹的狀態，每一個體系在社會形態多元化發展的影響下，都出現了翻天覆地的變化。人們在溫飽問題得到解決以后，逐漸對能夠影響民生大計的領域越來越關注，特別是對初中歷史教學中學生自主學習能力的關注程度逐漸加深。本文針對初中歷史教學中學生自主學習的有效指導，展開詳細的討論，為我國教育行業的穩定發展，提供積極的動力。

【關鍵詞】初中 歷史教學 學生 自主學習 指導分析

引言

歷史文化的學習對初中生而言，是成長的重要組成部分。在應試教育的影響下，初中歷史教育教學工作并沒有取得期望的成績。所以，必須通過各種手段提升學生在初中歷史教學中自主學習的能力，為我國普及歷史文化工作提升成效貢獻力量。培養學生自主學習歷史知識的能力，使學生產生新鮮感，增強學習興趣。這樣才能將學生的注意力，吸引到教師想要講解的知識點上，提高學生進行歷史文化學習的成效。

一、創設歷史情境，培養自主學習意識

根據大量的實際調查研究發現，初中歷史老師想要在歷史教學課堂中促進學生提升自身自主學習的能力，引導學生樹立有效、科學、自主的學習意識，是首要工作重點，學生只有具備了自主學習的意識，才能保證各種教學措施能夠真正的落實到實際，有效發揮作用。為了培養學生具備自主學習歷史知識的意識，老師應該通過利用歷史教材的內容，建立一個具有歷史情境的課堂環境，使學生通過氣氛的渲染，講歷史知識深刻烙印在腦海中。比如，在學習《三國鼎立》這節課時，老師應該結合教學大綱的具體要求，將三國時期的特點、重要歷史事件、歷史人物等介紹給學生，使學生能夠全身心投入到老師創設的教學環境中，在此基礎上圍繞腳下內容，為學生創設各種問題，赤壁之戰的導火索是什么，引導學生結合課本中的內容以及課外資料的內容，找到相關問題的準確答案，曹操想要統一北方的行為侵犯了孫權的利益，而并非很多影視節目中所說的曹操想要搶奪小巧。通過這樣的教學手段，學生不僅能夠掌握正確的歷史知識，還能在自主尋求問題結果的過程中，享受到不同程度的樂趣，從而，樹立學生自主學習的意識，長此以往，必然會提升學生自主學習的能力和效果。

二、加強探究指導，提升自主學習能力

初中歷史老師不僅要對培養學生整體發展能力給予一定的重視，還要有計劃、有針對性的提升學生自主學習信心和能力。因此，在學生開展自主學習的過程中，老師必須從旁指導，規范學生的學習行為。在此基礎上，結合新課改的要求和號召，將歷史教學的主體從原來的老師轉變成學生，使學生成為教學的主導者，從而，提升學生在歷史教學課堂中的主人翁意識。歷史老師的責任主要是在學生面臨學習困難和問題時，給予及時、正確的指導和點撥，指導學生對歷史問題進行自主的深入探究，幫助學生躲避自主學習道路中的溝壑，引導學生發現自主學習的技巧和捷徑。比如，在學習《繁榮與開放》這一單元的內容時，很多學生對武則天究竟是不是一個好帝王這一個問題具有困惑，有的學生認為武則天任用酷吏，制造了很多冤假錯案，有的學生認為武則天促進了唐朝的繁榮發展，此時初中歷史老師應該引導學生用對立的眼光看待物體，任何事物都有其兩面性。通過這樣的教學模式，學生能夠有效躲避自主學習的誤區，提升自己解決問題的能力，從而，有效完成歷史教學任務的同時，真正感受到通過自主學習對自身學習能力提升的每一個變化過程。最終，進一步促進學生自相互學習能力的提升，以及綜合學習素養的強化。

三、積極鼓勵評價，樹立自主學習信心

當學生在歷史教學中已經樹立正確、有效的自主學習意識以后，必然會在實際的歷史教學中將這一意識真正落實。然而，根據大量的實際調查研究發現，如果沒有老師的積極引導，學生即使具備落實自主學習意識的能力，也會在過程中時常遇到各種問題、面臨各種困難，長此以往不加以改善，必然會嚴重打擊學生自主學習的積極性和自信心，由于自主學習的效果不理想，對自己的能力產生懷疑。為了有效解決這個問題，初中歷史教師應該對學生進行積極的鼓勵和贊揚，幫助他們樹立起自主學習的信心，從而有效提升自主學習能力和效果[1]。

結束語

綜上所述，根據以上針對初中歷史教學中學生自主學習的有效指導，進行的深入研究，我們可以明確了解，歷史文化的學習是每一個初中學生必須要掌握和具備的能力，而且，初中時期是思想意識被周圍環境影響最嚴重的時期，對個人未來發展走向具有積極的引導作用。所以，將能夠提升學生自主學習能力的教育教學模式納入初中歷史教學中，使學生具有能夠自主欣賞美、發現美的能力，為歷史文化教育發展水平的提高奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]蘇宏.初中歷史教學中學生自主學習能力的培養策略探討[J].中國校外教育，2018（15）：184+186.

[2]王大位.初中歷史課堂教學中學生自主學習能力培養探析[J].學周刊，2016（3）：188.

[3]趙建剛.論初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2014（34）：116.

（作者單位：聊城高新技術產業開發區文軒中學）