在小學(xué)體育課中滲透德育教育的實(shí)踐與研究

鄧雅麗

摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，國(guó)家越來(lái)越倡導(dǎo)學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展。希望小學(xué)生在學(xué)校中不只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等文化課，還在其他方面也有所涉獵，成為一個(gè)發(fā)展型的人才。體育教育和德育教育是素質(zhì)教育中的兩個(gè)重要組成部分，影響著學(xué)生的身體素質(zhì)和德行操守。鑒于此，我們就如何在小學(xué)體育課中滲透德育教育做出討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;德育教育;實(shí)踐與研究

引言：

體育和德育是整個(gè)教育體育的關(guān)鍵因素，可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，是學(xué)生們強(qiáng)健身體素質(zhì)，完善道德品行的初始階段。學(xué)生在小學(xué)體育教育中能夠不斷強(qiáng)身健體，養(yǎng)成好的健身習(xí)慣，還能在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)很多道德品質(zhì)素養(yǎng)。所以，考慮到兩者的重要程度，將德育教育的思想在小學(xué)體育中進(jìn)行滲透是一個(gè)事半功倍的舉措。希望體育教師能夠不斷提升自己的體育素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂模式，在體育教學(xué)活動(dòng)中幫學(xué)生們樹(shù)立良好的道德素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段德育在體育中的滲透現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的不斷要求影響下，很多體育教師都在不斷整改、調(diào)整自己的教學(xué)方案，意在順應(yīng)時(shí)代號(hào)召將德育和體育一起培養(yǎng)。但是一部分教師認(rèn)為，體育課是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能幫助學(xué)生鍛煉體魄的，而德育教育應(yīng)該歸屬于小學(xué)班主任以及思想品德教師。這樣的想法不利于兩者結(jié)合教育的開(kāi)展^[1]。再者，教師對(duì)于德育理解比較淺，往往在教學(xué)的過(guò)程中一味采用灌輸式的說(shuō)教法，并不應(yīng)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩，激不起學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。還有一個(gè)突出的問(wèn)題，體育教師將德育與體育融合得比較生硬而死板。教師對(duì)于體育活動(dòng)的挖掘力度很淺薄，只是將德育教育的表面知識(shí)應(yīng)用于體育教學(xué)中，而不是將德育知識(shí)的精髓滲透在體育課堂中，導(dǎo)致學(xué)生的感悟程度淺，課堂效率低下。

二、在小學(xué)體育課中滲透德育教育的策略

（一）加強(qiáng)體育教師的德育教育意識(shí)

每年各個(gè)學(xué)校都會(huì)有統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在體育課上進(jìn)行打鬧，導(dǎo)致受傷的情況。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，沒(méi)有紀(jì)律性。在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑的過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生中途放棄，不去完成長(zhǎng)跑的賽程，這是沒(méi)有堅(jiān)持的毅力。這些都與體育相關(guān)，無(wú)不涉及德育教育。所以通過(guò)各種案例的分析，讓體育教師深刻地意識(shí)到在體育教學(xué)中滲透德育知識(shí)的重要性，從而用心挖掘課程，培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。

（二）以體育游戲滲透合作意識(shí)

現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，比較強(qiáng)調(diào)個(gè)體性，做事情有時(shí)候喜歡以自我為中心，不為他人去著想^[2]。但是學(xué)生加入了班級(jí)以及學(xué)校的大集體，將來(lái)也會(huì)面向社會(huì)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)無(wú)法獲得更好的發(fā)展。體育合作游戲正好能彌補(bǔ)這個(gè)不足。

例如，拔河比賽。首先組建兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)年?duì)伍，10人為一組。體育教師宣布規(guī)則，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)各自進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的討論，最后開(kāi)始競(jìng)賽。討論的過(guò)程中，成員各自提出意見(jiàn)就像身子向后傾斜，腳步一致，大家都聽(tīng)令于口號(hào)等。拔河比賽游戲不是一個(gè)人的事情，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能獲得成功。

拔河比賽不論輸贏，培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生明白，一個(gè)人的力量是很小的，而團(tuán)隊(duì)迸發(fā)出的力量是驚人的;其次一個(gè)人的思維很局限，而聽(tīng)取了合作小組中不同人的想法，那么也能讓自己的思維獲得提升;同時(shí)在拔河比賽中，也能養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓大家明白心往一處想，勁往一處使，共同完成一項(xiàng)任務(wù)的重要意義，從內(nèi)心中明白合作的精深。

（三）以體育項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的毅力品質(zhì)

在學(xué)生的日常生活中，很多學(xué)生都存在這樣的情況，做一件事的時(shí)候覺(jué)得有難度，就放棄了，做一半覺(jué)得無(wú)聊就不做了。看似小小的一件事，也能讓學(xué)生養(yǎng)成做事輕易放棄的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的毅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難不退縮，不輕言放棄^[3]。這種不言放棄的勇氣在體育活動(dòng)中常見(jiàn)，因此體育教師可以充分結(jié)合體育項(xiàng)目，來(lái)鍛煉學(xué)生的意志力。

例如，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。跑步本身就是一個(gè)劇烈的運(yùn)動(dòng)，短距離的跑步一般學(xué)生都能完成，并且覺(jué)得很輕松，只是快慢的問(wèn)題罷了。但是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)不是輕易可以完成的。它極度考驗(yàn)著一個(gè)人的耐力、身體承受力和毅力，需要運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈的毅力才能完成。因此教師可以給學(xué)生設(shè)置適宜的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，來(lái)磨煉學(xué)生的意志力。對(duì)于中途要放棄的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持跑完。在學(xué)生跑完休息的時(shí)候，體育教師要將長(zhǎng)跑的體育精神進(jìn)行傳授，讓學(xué)生們深切地感受到堅(jiān)持不懈的毅力是多么可貴。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，德育和體育雖然兩者是不同的體系，但是它們應(yīng)該是相輔相成、互相促進(jìn)，而不是相互獨(dú)立的。體育教育的自身特點(diǎn)對(duì)于滲透德育教育存在著很大的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。所以體育教師要好好把握這個(gè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的體育項(xiàng)目，以實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，用自身的示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為準(zhǔn)則，在幫助學(xué)生鍛煉體魄的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慕平.試論如何在小學(xué)體育課中滲透德育教育[J].才智，2017（18）：42.

[2]許麗清.在小學(xué)體育課中滲透德育教育的實(shí)踐與研究[J].華夏教師，2017（04）：57-58.

[3]時(shí)成堅(jiān).也談如何在小學(xué)體育課中滲透德育教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：223.