新形勢下加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育的有效途徑

邢堅炫

摘 要：隨著新型教育理念的不斷革新和積極利用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，其中，中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)各種專業(yè)人才的搖籃，也是學(xué)生建立起各項綜合能力的主要陣地，其重要程度不言而喻。因此，中職院校的教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時進(jìn)行教學(xué)理念的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理念進(jìn)行革新，積極利用德育教育思想，切實提升每個學(xué)生的思想境界。中職教師不能只注重專業(yè)技術(shù)的教授，更要促進(jìn)學(xué)生心智上的成熟。

關(guān)鍵詞：中職院校;德育教育;教學(xué)途徑

中職院校的學(xué)生存在一些特殊性，并且處于青春期階段，在面對生活中的諸多突發(fā)情況時往往無法使用正確的處理方式，甚至?xí)谒枷肷铣霈F(xiàn)一定的偏差。針對這種教學(xué)情況，教師在進(jìn)行德育教育的時候一定要把握好尺度，并采用正確的方法實施德育教育。教師應(yīng)該積極利用課下的時間與本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定德育教育計劃，讓學(xué)生能夠具備明辨是非的能力，讓每個學(xué)生都能夠獲得精神層面的洗禮和熏陶。本文對中職學(xué)校德育教學(xué)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行分析，并提出切實可行的教育方案，旨在幫助中職教師能夠在日常的教學(xué)工作之中幫助每個學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時能夠建立正確三觀。

一、教師應(yīng)完善自身形象樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣

很多教師在進(jìn)行德育教育工作的時候之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因在于教師沒有在日常生活中及時端正自身的行為，教師并不能夠在學(xué)生之間樹立起足夠的威信。在這樣的情況之下，教師的各種言論和行為方式也不能獲得學(xué)生的信服，教師在進(jìn)行德育教育的時候便會缺乏足夠的說服力。因此，教師想要對學(xué)生進(jìn)行思想層面的教育，首先要做的便是及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并端正自身的行為舉止。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)處熋C然起敬，并會對教師展現(xiàn)的言論更加信服，教師也可以在學(xué)生的心目中樹立起高大偉岸的形象，學(xué)生也能夠在潛移默化中逐漸體會到教師的良苦用心。在日常生活中，教師亦要注意自己的一言一行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，德育工作在無形之中便得以實現(xiàn)。這種教育方式才是真正高明的，可以讓學(xué)生自動參與到自身缺點的整改工作中。

二、教師應(yīng)該定期和學(xué)生家長進(jìn)行交流討論

學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行不僅需要中職教師的辛勤付出，還需要學(xué)生家長的理解與配合。學(xué)生的思想特質(zhì)，在很多情況下都與原生家庭的教育方式息息相關(guān)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題及時與其家人取得聯(lián)系，家長也應(yīng)該將學(xué)生日常生活中的實際情況告知教師。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候也需要注重語言的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生犯下錯誤的時候，教師切忌在公共場合中大聲指責(zé)學(xué)生，這種行為不僅無法發(fā)揮教育作用，還會傷及學(xué)生的自尊心，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的逆反情緒。正確的做法是，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到一個相對安靜的環(huán)境當(dāng)中，運用和善的眼神與和藹的語氣同學(xué)生進(jìn)行交談。這樣，教師在學(xué)生的心目中是通情達(dá)理的形象，學(xué)生也更加愿意敞開心扉，訴說自己內(nèi)心的真實想法。教師才能夠據(jù)此制定具有實際意義的德育教育工作計劃。在此期間，家長需要全力配合教師完成德育工作。只有經(jīng)過雙方的共同努力，學(xué)生才能夠從根本上改變自身的行為習(xí)慣。因此，教師需要定期與學(xué)生家長獲得聯(lián)系，共同商議德育教學(xué)計劃。

三、教師應(yīng)善于利用班會時間進(jìn)行德育教育

很多中職院校的教師都忽視了班會工作的重要價值。由于中職階段的教學(xué)時間是極為有限的，教師的教學(xué)任務(wù)又十分繁重，因此，很多教師為了能夠在最短的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常利用班會的時間講述專業(yè)課知識。班會的擱置導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏足夠的交流，教師也無法對本班學(xué)生的實際思想情況進(jìn)行詳盡的了解，長此以往，教師無法指定最適合本班學(xué)生發(fā)展的德育教學(xué)計劃，班級的管理工作也會因此陷入僵局。針對這種德育教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極利用班會的時間，將前一周的教學(xué)工作進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)，并將班級內(nèi)部存在的問題加以闡釋。這樣，學(xué)生才能夠明確自己在過去的一周中表現(xiàn)如何。隨后，教師需要詢問學(xué)生的看法，這是師生之間進(jìn)行溝通的寶貴機(jī)會，可以有效消除師生之間存在的隔閡，并促進(jìn)彼此了解對方內(nèi)心的真實想法，逐漸形成亦師亦友的良好局面。隨后，教師需要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并為學(xué)生制定新一周的學(xué)習(xí)計劃和德育目標(biāo)，這樣，教師的德育教育工作也能夠順利進(jìn)行。通過班會上的悉心交流，每個學(xué)生都能夠感覺到教師給予的關(guān)懷，學(xué)生能夠受到心靈上的洗禮，并主動改正自己在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點。

綜上所述，中職院校的教師在制定教學(xué)計劃的時候一定要緊跟時代的發(fā)展趨勢，不僅需要注重提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更重要得是讓學(xué)生能夠獲得心靈上的慰藉和心智上的成熟，這樣的教育體系才是完整地，學(xué)生也能夠因此尋找到正確的發(fā)展道路，成長為國家需要的棟梁之材。

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