基于英語學科核心素養的小學英語繪本閱讀教學研究

摘 要：我國推出培養學生核心素養的相關理念時，各學校教師都積極響應，為了提高學生的綜合核心素養而努力。英語作為一門外語，得到了充分關注。在學生即將升入初中的這個關鍵時刻，針對小學英語教育問題談運用英語繪本進行閱讀教學的作用。

關鍵詞：六年級英語;繪本閱讀;核心素養

即將步入初中的六年級小學生，幾乎一所小學的目光都放在了他們身上，對他們造成了一些壓力?？僧斍坝⒄Z教育的問題對于學生而言不是一個好的征兆，所以為了讓學生擁有更好的思維品質以及能夠步入更美好的未來，學校應當利用課外讀物，將圖片與口語結合起來，幫助六年級學生順利升入初中。

一、當前小學英語教育中出現的問題

教師教學中都是盡心盡責的，但因多方面因素的影響，漸漸有心無力，為學生的未來擔憂。針對當前小學六年級英語教材來進行探討。

1.教材的知識呈現方式、排版陳舊

在六年級這個關鍵時期，學生最重要的是鞏固知識，將多個年級的內容進行再一次的吸收，可是面對教材知識呈現方式單一、排版陳舊的情況，學生提不起興趣，畢竟在初次接觸那些課程時，他們都是通過死記硬背達到吸收知識的目的的。如果重新學習一遍，可能他們就沒耐心了。

2.教材難以讓學生產生真實感

英語歸根結底是一種交際的語言，需要情境感;而課本上的文字某種程度上是蒼白的，它在情境代入方面永遠比不上視覺。小學生是最需要情境激發閱讀興趣的。最需要真實感的學科沒有真實感，學生又怎么會有興趣？又怎么能不抗拒鞏固知識呢？而這將對教師培養學生核心素養形成阻礙。

3.知識的界限性

目前英語教材的另一個短板就是拓展空間不足。眾所周知，再厚的課本它所記錄的知識都是有限度的，所以在知識吸收徹底，再回過頭來重新吸收時，對學生來說不失為一種“折磨”。而且，教材只是知識的載體，它不能吸引學生的目光，也無法滿足學生對英語趣味性的需求。

另外，在當前六年級下半學期，學生如果失去了對英語的興趣，對他們而言毫無益處。

二、學習英語繪本閱讀對學生都有哪些幫助

在培養學生多方面能力以及興趣時，教材在某種程度上是弱于繪本的，所以教師應當將二者結合，進而鞏固學生的知識與興趣。

1.對學生興趣的幫助

在進行英語繪本教學時，教師可以通過屏幕播放有趣且有相關性的動畫短片，來激發學生的學習興趣。這個年齡段的學生都十分喜歡動畫片，而當其應用到學生的課程中時會讓學生耳目一新。

大家不妨進行設想，在上課鈴響起的那一刻，學生根據課程表得知這節課是英語課時，整體的情緒不禁陷入低沉，可在教師打開屏幕播放歡快的音樂時，學生會立刻精神，好奇老師在干什么。而當動畫中的人物以幽默的方式講述英語時，學生會由此得到放松，甚至興趣高漲。因此，繪本可以更好地幫助教師培養學生的核心素養及多方面品質。

2.對學生的動腦能力及閱讀理解有幫助

課本枯燥的知識會與繪本形成鮮明的對比，在學生初次看到這種教材時，新鮮感會第一時間占據他們的內心。教師可以在教授繪本中的內容時將語速放緩，并嘗試與學生互動，讓學生在歡快的氛圍中進行知識的鞏固或拓展。另外，可以幫助小學生提升閱讀理解能力。六年級的課本內容并不太復雜，但對于學生來說也不簡單，而以圖文形式呈現的內容能夠助力他們更好地理解文章的內容。

綜上所述，在英語方面，閱讀對小學生綜合素質的影響十分重要，而英語繪本閱讀能夠提升閱讀對學生的重要性，減輕教師的負擔，為學生的未來發展做鋪墊。所以學校在教材方面要勇于創新，敢于實踐，為我國學生核心素養的提升作出貢獻。

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作者簡介：肖曉杰（1978—），女，漢族，山東梁山人。

編輯 常超波