深入推進陽光課堂 優化閱讀直播教學

魏麗君

摘 要：通過利用cctalk直播平臺開展農村中小學語文閱讀的直播教學，能為廣大學生提供更多的一種貼近生活、貼近社會和時代的關于語文閱讀學習的資源。能有效拓寬廣大學生的語文閱讀知識面。同時，它的使用還能充分調動廣大學生學習語文的興趣和積極性，特別是其超強的師生之間的交流和互動性。在整個的直播閱讀教學的過程中，師生之間可以隨時進行現場的互動，這樣我們就能更好地有效拉近師生之間的聯系和距離，老師也同樣能更及時地了解到學生對于所學語文基礎知識的理解和掌握情況，及時地調整教學策略。

關鍵詞：cctalk;小學語文;陽光課堂;直播教學

閱讀教學是我們語文教學的重要內容和組成部分，也可以說是拓展我們學生對知識的視野，提高我們學生的學習應用能力的一種重要途徑。培養語文閱讀的習慣也意味著它能夠使我們的學生終身在閱讀中受益，指導學生如何掌握正確的語文閱讀方法，提高他們對閱讀語言的應用能力。在傳統的教學模式下，學生的語文閱讀絕大多數都僅僅是基于課本，老師即使對學生進行一些知識拓展，閱讀內容和材料的質量和時效性也相對不強，難以有效地吸引學生的注意力和眼球，因此，很多的孩子閱讀后就會逐漸地失去閱讀的積極性和興趣，進而逐漸喪失了對語文知識學習的探究興趣和學習樂趣。一味的因循守舊，迷信于教學的老辦法，非但不能有效捍衛我們所謂的中國傳統語文教學的核心價值觀，反而在現代社會慢慢地逐漸變成了學生眼中的"老頑固"。為此，不如與時俱進，吐故納新，主動引導學生接受新的語文知識教育和教學模式。

一、利用cctalk開展閱讀直播教學活動，讓廣大學生充分親身體驗到語言文字閱讀的重要性，收獲學生語文閱讀學習的愉悅。

首先，在平臺整合開展小學語文直播閱讀教學活動的過程中，可以逐步形成對教材內容的有機整合，構建一套具有特色的小學語文閱讀材料，從而激發廣大學生的閱讀學習興趣，培養學生閱讀的良好習慣。在利用cctalk直播平臺整合開展小學語文直播閱讀教學的活動中，可從整合教材的內容入手，根據語文閱讀教學內容和活動的主題，采用"相同主題歸類重組"的教學策略，收集教材資源，開發資源，最終可以達到閱讀教學形式的豐富多樣性、資源的共享性、平臺的互動性、內容的擴展性等。

其次，利用互聯網、cctalk平臺開展語文閱讀教學活動中，教師和學生可把語文閱讀教學的工作重心從對知識的理解和認識轉移到對培養學生邏輯思維能力上來。利用移動互聯網，為學生量身創設合理的閱讀教學情境，引導教師和學生真實地學習和運用在生活中習得的語言知識，進行交際和運用。讓學生在語文學習的整個過程中感受到合作參與、互助分享、體驗語文閱讀教學的重要性和樂趣，收獲語文閱讀學習的愉悅。

二、不斷探索和研究，利用cctalk平臺開展小學語文閱讀教學直播"常態化。我們的學校要加快推進教育信息化的進程，我們的教師要有意識地與時俱進，充分利用學校的多媒體、網絡等教育資源，不斷地研究、不斷地進行教學改革。在平時的第一階段語文閱讀教學中，充分利用cctalk平臺開展語文閱讀直播教學，把利用cctalk平臺開展閱讀教學直播"常態化。同時定期組織開展教研備課活動，開展學生集體參與教研備課的活動，形成教學設計方案，然后組織開展研討性的直播語文閱讀教學。以利用cctalk平臺直播開展語文閱讀教學的直播模式為教學背景，以平時開展語文閱讀教學的范式為支撐，然后進行了聽課、評課。這樣我們人人都可以在網上發表意見，個個可以談自己的體會、談收獲、講困惑、提問題。然后撰寫學習心得，從而為我們利用cctalk平臺，開展小學語文閱讀教學直播注入源源不斷的"活水"。

三、通過直播充分利用cctalk平臺構建更加多元化的語文閱讀評價激勵體系。通過直播激發學生對閱讀的興趣，拓展語文閱讀的知識面，提高語文閱讀的水平。為了讓學生在直播中保存持久的語文閱讀學習興趣，培養其對語文閱讀的習慣，還必需采用積極的教育評價激勵手段，來對學生進行評價激勵。為此，應該更好地發揮直播師生評價，生生評價的作用和優勢。cctalk直播平臺的教學評價功能，能對在校學生的語文閱讀學習情況進行海量大數據的統計和分析，從而對在校學生閱讀實行客觀、科學的語文閱讀評價。另外，cctalk平臺打破了時空的限制，能將學生的語文閱讀從一個線下成功地轉到了線上，能從單一的紙質閱讀變成有圖、有聲的文字閱讀，從而使直播更好地充分激發學生的語文閱讀興趣。學校的語文閱讀教學活動在直播結束后，還可直接生成視頻，保存在直播群里，學生們通過反復觀看，復習自己以前所學的每個知識點，這樣就為學生相互學習、相互交流以及合作活動提供更多的便利。

總之，通過充分利用cctalk平臺的評價功能，能夠更好地充發揮平臺的師生共同評價，生生評價的作用和優勢，能更好地促進廣大學生重新認識自我，建立新的閱讀自信，從而更好地激發廣大學生的閱讀學習興趣，培養廣大學生良好的閱讀行為習慣。學生在寬松自由的課堂環境和氛圍里積極、主動地參與學習，這樣一來，學生在課堂上有了較自由的參與學習，有了與任課老師平等對話的時間和機會，變得越來越大膽，在課堂上鼓勵學生踴躍發言，積極地在課堂中表現自我。