淺談在小學一年級數學教學中如何發揮多媒體技術的優越性

王瑞龍

摘 要：數學課程的設計與實施應重視運用信息技術，體現立德樹人，創新引領的理念。特別是在小學一年級數學教學中，要充分考慮現代化教學手段對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去顯得頗為重要。

關鍵詞：多媒體;直觀;形象;樂趣;效率

信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。現代多媒體等信息技術的有效應用，豐富了課堂教學形式，激發了學生的學習積極性，提升了教學效率與質量，具有明顯的優勢[1]。數學課程的設計與實施應重視運用信息技術，體現立德樹人，創新引領的理念。特別是在小學一年級數學教學中，要充分考慮現代化教學手段對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去頗為重要。

一、小學一年級數學教學中應用多媒體技術的優越性分析

小學一年級學生在數學學習中的特點表現在以下幾個方面：

首先，集中注意時間較短，排除干擾能力較差，不能全面細致地感知客體的細節，表述事物特征不系統、分不清主次，往往注意于各種無意義的特征而忽略了有意義的特征。生活經驗和智力水平發展限制，不能從事物的本質屬性上認識事物、掌握概念。

其次，觀察事物零亂、不系統，觀察僅服從于規定的任務要求，錯誤較多，對所觀察事物做出整體概括的能力較差。

再次，雖然抽象思維逐步發展，但仍帶有較大的具體性，直觀性，主要以形象記憶為主，多屬于無意識記憶、機械記憶。

針對一年級學生的這些特征，在數學教學中，僅用傳統的教學手段則費力費時，許多重點難點難以突破。而運用現代教育技術輔助手段就很有必要，可以利用多媒體教學的長處來彌補傳統教學的短板，把多媒體教學手段有機的滲透到現有的教學模式中，充分發揮多媒體教學的優越性。

二、小學一年級數學教學中多媒體技術優越性的體現

（一）多媒體輔助教學可以豐富教學方法，使知識更加直觀形象易于掌握。

在課堂教學中，常用的多媒體輔助教學方法有PPT演示文稿、Flash動畫、圖片、視頻、音樂、展臺、交互式電子白板等，這些工具功能強大，可以稱的上無所不能。用法也因人而異，各不相同，但作用卻不言而語。

這需要根據課本內容，深入挖掘教學目標、重難點，有效制作課件，運用圖片、聲音、音樂、動畫等資源，通過形式豐富多樣、直觀形象的內容將知識轉化，化難為易，便于學生理解。如在認識圖形教學中，通過使用課件展示，學生直觀形象地觀察到了圖形的特征，相比教師口頭敘述效果要好得多。在教學中，有些內容需靜態展示，有些內容還需動態呈現。為了彌補這方面的缺陷，根據教學的實際情況，結合現有的課件資源，需要自己根據情況制作一些教學課件，補充一些短板。

（二）多媒體輔助教學可以激發學生興趣，體驗學習的樂趣，提高學習效率。

課件能吸引學生的注意力。根據一年級學生好奇心強的特點，直觀演示指導學生看畫面，這樣可以激發學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到記得快、記得牢的效果。在演示一些重點難點問題時，可以用展臺投影，也可以用交互式電子白板，在白板上面畫畫寫寫、圈圈點點，既吸引孩子又方便教者。由此便知，多媒體時代的到來給課堂帶來了多大的變革。

在課堂教學中適時地、有選擇地設計各種與口算訓練的游戲，創設愉悅的學習氛圍，引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，從而有效地提高教學的質量。例如：在《背土豆》這節課教學中，利用動畫將小老鼠背土豆的過程展示的淋漓盡致，學生頗感興趣，不知不覺中已將7以內的加減法理解并掌握。當遇到一些學生提前不熟悉的知識或事物時，我們也可以通過多媒體展示，如套圈游戲對大部分學生來說并不熟悉，但此情景在課本中出現了，那么可以通過動畫演示來讓學生理解并解決其中包含的數學問題，既激發了學習數學的興趣，也提高了學習效率。

（三）多媒體輔助教學可以減輕教師的勞動強度，提高教學效果。

智能教學軟件的運用，減輕了教師的勞動強度，使教學更為便捷。教師可借助手機投影等工具，深入到學生中，打破時間和空間的限制，將文稿、圖片等當場演示。我一般經常使用的是把學生的作業成果通過視頻展示臺展現在銀幕上進行反饋講評，這樣既方便靈活，又有利于提高講評的實效。當學生完成作業后，可以選取正確的和有問題的作業進行展示，讓學生討論評價。這樣調動了學生的積極性，加深了對知識的理解，他們主動參與課堂教學，知識得以鞏固提高。另外就是學生進行一些簡單的操作活動，也常放在視頻展示臺上操作。如擺小棒，搭積木等能看清楚不同擺法和搭法，便于大家比較。

總之，多媒體輔助教學在數學教學中越來越凸現其優越性，它的發展給我們的數學教學注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數學知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景。它為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺，我們要用的恰當，用的高效，讓其在小學一年級數學課教學中發揮最大的作用。

參考文獻：

[1]唐曉陽.多媒體技術在小學數學課堂中的合理運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：222.