淺談小學數學課堂有效性教學的思考

姚春

摘 要：小學數學新課程標準指出：學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者，指導者。如何達到課堂教學的有效性，使課堂教學高效起來，本文試從教學情景創設、教學方法的選擇、創新思維的培養和數學學習興趣的激發四個方面談幾點思考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

一、營造良好的教學情境，讓學生快速走進課堂

良好的教學情境可以使學生迅速進入課堂，使學生能夠提高學習的興趣和積極性。在情境設置的時候教師一定要注意：情境創設的目的要明確，同時情境的設置也要與時俱進，具有時代氣息，此外，情境創設要符合學生的身心特點。情境教學需要做到以下幾點：第一，在小學數學課堂中創設真實的教學情境。雖然數學主要是與數字打交道，但是與我們的生活也緊密相關。因此，教師在創設教學情境時可以與生活緊密相關。比如說教師在講解“長方體和正方體的表面積”這一課時，教師可以讓學生將紙質的正方體和長方體沿邊展開，將展開圖放在桌子上供學生觀察。然后讓學生自己數一下一共有多少個面，然后觀察一下各個面的大小，最后讓學生自己思考如何計算長方體和正方體的表面積。學生在自己動手操作的過程中，對整個立體圖形有了一定的認識，在此情境中學生不僅學到了一定的知識，而且也提高了學生思考問題的能力。第二，教學過程中創設一定的問題情境。提問無疑是一種比較方便而且有效的教學方法。教師對學生進行提問可以提高學生的注意力，同時也可以讓學生養成善于思考問題的習慣。問題情境的創設主要是指教師根據課程內容，對學生進行一定的提問，進而引導學生進入新課程的學習，同時也可以活躍課堂的氣氛。比如說在講解“平均數的應用”這一課時，教師可以用在超市購物的情境給學生出幾個求平均數的題，然后讓學生進行回答。將問題與生活結合起來，無疑會提高學生的學習興趣。第三，創設一定的游戲情境。小學生具有愛玩的特點，因此教師可以在數學課上組織學生做一些小游戲，讓學生在活躍的氛圍中獲得一定的知識。比如說在學習“確定位置”這一課時，教師可以讓一個學生隨便改變自己的座位，然后讓其他的學生準確說出轉變后的位置。

二、靈活多樣教學方法，努力提高課堂效率

正確的教學方法是十分重要的，因此，教師一定要選擇正確的教學方法。目前，我國較為常用的教學方法主要是講授法，討論法，問答法，演示法，多媒體技術等。教學方法越來越多樣，因此，選擇正確的教學方法成為教師需要認真考慮的問題。講授法仍然是最重要的教學方法，講授法可以在短時間內讓學生獲取大量的知識，同時還可以讓教師比較準確地掌握課堂動向，缺點就是很難調動學生的積極性。有的人認為講授法就是滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實不然，講授法是一種高效的教學方法，但前提是教師在講授過程中一定具有啟發性。除此之外，問答法也是一種十分有效的教學方法，通過提問教師可以引導學生認真思考，同時也可以了解學生對課程的了解情況。教學方法的選擇關鍵在于課程內容。比如在講解圖形時，教師最好運用演示法和提問法，讓學生在真實的情境中對圖形有一個準確而感性的認識。而代數的學習就需要以講授法和練習法為主，讓學生在短暫的時間內掌握好大量知識。比如說在學習“小數的乘除法“等內容時，需要教師在課堂上主要以講授法為主，因為這部分內容本身就是抽象的，所以教師應該以啟發式的語言與方式講解這部分內容，進而促進學生對這一部分的學習。

三、實踐中理解數學知識，培養學生創新思維

小學數學教學的目的并不僅是教會學生認識數學，學生能夠認識數學并熟練運用數學來解決現實中的問題才是數學教學的最終目的。因此，在小學數學教學中，教師要通過提問來培養學生靈活的創新思維，鼓勵學生動手實踐，從實踐的過程中理解數學知識，通過直觀的解決方式鞏固記憶。例如，有一個數學問題是這樣的，一個被染色的正方體，切成若干個小正方體，有哪些正方體有顏色，幾面有顏色。這個問題若是放在書本里用枯燥的語言文字來提問學生，那么很難激起學生的思考興趣。教師可以鼓勵學生課下進行手工制造，運用自己的理解方式來做出一個正方體的模型。在上課的時候，學生們紛紛拿出自己動手做的模型，這時教師再問道“有幾個正方體是有顏色的？”，學生們便拿出自己的模型，很快就找到了正確答案。通過這種教學方法，不僅使學生參與到數學實踐活動中，同時還培養了靈活的創新思維。

四、創設生活情景，調動學生學習興趣

教師應當懂得善于創設生活化的教學情境，比如，教師在指導學生認識人民幣的時候，不實施傳統意義上僅僅是寫出價格與兌換的教學模式，而是要事先備好一些教學工具，并且組織學生加入，在班級中模擬現實場景中進行購物交易的情境，扮演買賣的角色。這樣，在教師所創設的教學情境中，當學生碰到難題時，教師將一些有意義和共性的問題加以提煉，再有效地指導學生，就會使得學生的數學學習變得更加輕松，同時也能調動學生的學習興趣。教師通過這種方式實施互動教學，學生會比較樂意地參與，從而真正地實現數學課堂的高效互動教學，大大地提高教學質量。綜上所述，在小學數學教學課堂中，教師只有實施互動式的教學，調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性，才能使學生學習到更多的數學知識。因此，作為一名小學數學教師，一定要轉變教學思想，將互動教學的理念深入地貫徹下去，以促進學生的進步和發展。

綜上所述，提高小學數學課堂效率是十分必要的，不僅可以節省時間，而且可以培養學生學習主動性和積極性。小學數學教師應該進行有效性教學，進行有效性教學主要做到創設教學情境，提高課堂效益;采用多種教學方法，提高課堂效率;重視生活實踐，從而運用數學知識解決生活中的實際問題。