淺析鋼琴即興伴奏在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

王君玉

摘 ?要：藝術(shù)的教學(xué)是教育中不可缺少的一部分，音樂課相對于語文數(shù)學(xué)等學(xué)科來說更具有普及性。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育背景下，音樂的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。而鋼琴即興伴奏在初中音樂課中是不可缺少的一部分，也是中小學(xué)音樂教師必須具備的職業(yè)技能之一。本文從初中音樂教學(xué)的角度出發(fā)，分析鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中的重要意義和作用，幫助廣大教師理解鋼琴即興伴奏的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏的通識教育功能。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 ?初中音樂 ?鋼琴

音樂的學(xué)習(xí)一方面是對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們在感受音樂這門藝術(shù)的美妙時(shí)，學(xué)會(huì)藝術(shù)再創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念中，可能音樂課止于聆聽音樂，觀看音樂視頻，對音樂背后的藝術(shù)歷史和藝術(shù)的美沒有進(jìn)一步地進(jìn)行探究，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的印象也只是一個(gè)放松課程，無法從音樂本身去感受藝術(shù)給予人類感官的美和意趣。因此，在音樂課的教學(xué)中，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師能夠順利完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，也是組織課堂教學(xué)的重要手段之一。而鋼琴即興伴奏是一種幫助教師調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)之處感受音樂靈活的魅力的教學(xué)方式。

即興伴奏對于音樂教師而言是一種必備的技能，也是一種教學(xué)挑戰(zhàn)，即興伴奏的難度在于教師需要在沒有伴奏樂譜的情況下，根據(jù)有限的旋律材料，在短時(shí)間內(nèi)形成具體的、詳細(xì)的曲子，并快速、即時(shí)的在鋼琴上演奏出來。鋼琴即興伴奏具有即時(shí)性，不可逆轉(zhuǎn)性和即興性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)意味著即興伴奏需要教師具有一定高超的鋼琴基本功，能夠在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)有限的線索形成具體而詳盡，擁有大致音樂脈絡(luò)的樂曲。在實(shí)際的初中音樂教學(xué)課程中，教師在上課前也可以事先做一些準(zhǔn)備，對課程中的樂譜進(jìn)行通讀，對樂曲的主旋律，情感調(diào)有一個(gè)大致把控，對歌曲伴奏音型與奏法有掌握等等。音樂課堂上的即興伴奏并不是演奏者一時(shí)起興，隨手演奏，雜亂無章，而是根據(jù)歌曲和教學(xué)需求靈活地運(yùn)用技巧，作為專業(yè)音樂教師，他的即興伴奏既要有章法，也要有一種隨心而動(dòng)的靈動(dòng)感，而不是嚴(yán)格規(guī)范，刻板的模板。這就要求教師要具備合理高超的鋼琴即興伴奏技能，才能使我們的音樂課教學(xué)更加靈動(dòng)、完美。

一、鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中的作用

鋼琴即興伴奏是一種依據(jù)旋律內(nèi)容，由演奏者即興彈奏出伴奏音樂的鋼琴技能，它能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高音樂賞析能力，鋼琴基礎(chǔ)能力，發(fā)揮通識教育功能。在初中階段，音樂教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，還有提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠在音樂課上感受到音樂藝術(shù)的情感流動(dòng)和意趣狀態(tài)，并最終形成個(gè)性的審美情操，提升綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵之處在于對一般學(xué)生進(jìn)行音樂的啟迪、激發(fā)和喚醒，并通過藝術(shù)開闊學(xué)生視野，形成一種較高品位的音樂鑒賞能力。

二、初中音樂中如何更好地使用鋼琴伴奏

（一）鋼琴即興伴奏有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

音樂教育中對音樂理論的學(xué)習(xí)，主要在于掌握基礎(chǔ)樂理。作為初中的通識課程來說，尤其是非專業(yè)學(xué)生，會(huì)難以理解，對音樂的學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣，那么就無法達(dá)到音樂課作為通識課對學(xué)生藝術(shù)的教育。樂理是學(xué)會(huì)欣賞音樂的重要基礎(chǔ)，對音樂的鑒賞具有關(guān)鍵作用。但是由于樂理的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)抵觸。然而，如果在進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用鋼琴伴奏來寓教于樂，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。鋼琴的可操作性強(qiáng)，旋律動(dòng)聽，也更接近學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)樂理過程中會(huì)更加容易接受和學(xué)習(xí)。例如，在湘教版初中音樂七年級上冊《年少的味道》樂曲中，教師可以先即興演奏一曲《八月桂花遍地開》，先用一曲柔和的樂曲引入，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)賞析音樂的氛圍中，逐步引入到課程任務(wù)中，教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《年少的味道》。

（二）鋼琴即興伴奏有助于調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛

在初中的音樂教學(xué)中，大部分學(xué)生并不具備有一定的音樂基礎(chǔ)，教師如果想要通過專業(yè)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是很困難的。但是教師可以在課堂上利用鋼琴即興伴奏，通過音樂的藝術(shù)感染力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，將學(xué)生帶入到動(dòng)聽的旋律中，帶動(dòng)學(xué)生的豐富的情感，讓學(xué)生可以盡快地融入音樂情境當(dāng)中，感受到樂曲中的情感變化和聲律起伏，在潛移默化的過程中提高自身的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操。例如，在湘教版初中音樂七年級下冊《孤獨(dú)的牧羊人》中，教師可以先為學(xué)生即興演奏樂曲，調(diào)動(dòng)其課堂氣氛，營造一個(gè)主情感調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生融入樂曲的旋律中，感受樂曲帶來的情感共鳴，在逐漸的音樂藝術(shù)熏陶下，提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）鋼琴即興伴奏能夠突出學(xué)生主體性

音樂是聽覺的感受。每一個(gè)人都會(huì)享受美好的音樂，這是對美的一種追求。在音樂課中，學(xué)生對音樂美的追求是一種天性使然，但是對于自發(fā)地表達(dá)自己的聲音卻容易望而卻步。音樂課中，聽音樂是一種輔助，唱?jiǎng)t是音樂課的主要任務(wù)。教師需要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生在鋼琴伴奏的感染力下，能夠鼓起勇氣，將樂曲唱出來。在音樂課中，學(xué)生合唱，教師作為鋼琴音樂伴奏，在音樂的藝術(shù)感染力之下，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們之間的感情交流，而且可以提高學(xué)生唱歌的主動(dòng)性。例如，在湘教版初中音樂七年級上冊《光榮少年》中，教師在對此進(jìn)行開展教學(xué)時(shí)，一方面激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)的崇高精神，另一方面用即興伴奏演奏出激動(dòng)人心，充滿鼓勵(lì)意味的樂曲來鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的發(fā)出自己的聲音，成為課堂的主體，積極向上面對生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕.音樂理論在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)科技，2019.

[2]洪路.淺議初中音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用[J].祖國，2018.