電化教育深入發展的思考分析

摘?要：本文以電化教育深入發展為切入點，展開具體分析，并以此為依據。提出電化教育的基本特征、電化教育深入發展的必要性、電化教育深入發展的對策分析，通過加大投入力度，完善硬件設施;運用情境教學，提升電化教學的效果;拓展課后資源等幾方面，有效的改變傳統模式教學的不足，培養學生的學習興趣和熱情，進而有效地提高老師教學質量。

關鍵詞：電化教育?信息化技術?教學質量?有效對策

隨著信息技術的高速發展，教育模式的不斷改革，信息技術越來越多地被應用到教學中，“互聯網+教育”帶來的教育變革，也是學校教學模式的重大改革之一。因此，在實際開展電化教育的過程中，老師最大程度地運用多媒體教學，如投影、幻燈片、影像、電影、圖片、計算機等現代化技術，利用互聯網不但可以及時的傳遞信息，并可以改變以往傳統教學模式下，課堂沉悶枯燥的氛圍，并實際了解學生的性格特點，有效地激發學生的學習興趣，進而可以最大程度地提高老師教學質量。

一、電化教育的基本特征

電化教學主要是由數字化、網絡化、智能化、多媒體化，四個基本特征組成的，并且具有開放性、共享性、互動性、合作性的特點。

電化教學與傳統教學相對，在課堂運用資源上較為多樣，知識內容更為豐富，更有利于老師在課堂中處于主導地位，進而有利于老師更好地對教學的組織和控制。并且，傳統教學模式都以老師講述理論知識為主，學生被動地進行聽講，課堂氛圍較為枯燥，進而導致無法吸引學生學習的注意力。而電化教學模式，老師大多數是以多媒體技術開展教學為主，既可以充分調動學生的學習熱情，又可以增加學生學習的興趣，進而更好地提升學生學習效率^[1]。

二、電化教育深入發展的必要性

（一）信息化教學環境是電化教育的基礎

電化教育的重要內容就是，學生能適應信息化教學環境。但是信息化教學環境，并不是只要求學校的硬件系統而已，而是在硬件的輔助下，形成綜合學習系統，進而有效地增強學生學習上的共享性，并逐漸形成信息化教學設施系統，有效促進度媒體教學的完善。此外，學校要盡最大可能完善信息化設備，建立新型多媒體教室、電子讀書室、校園網等完善的教學信息系統，進而有效的保證學校的長遠發展^[2]。

（二）素質化教育理念是電化教育的保障

在傳統教學觀念中，老師認為教學目標和內容是尤為重要的，并且在實際教學中，老師一般都處于講述理論知識中，學生被動地接受知識，無法真正鍛煉學生的主動學習能力。因此，電化教育應時代的需求，進而改變傳統的教學模式^[3]。

在電化教學的實際開展中，首先，老師的地位發生改變，老師從以往的知識傳遞者變為知識的引導者，與學生進行有效的溝通和交流，學生有被動的學變成主動問。其次，老師可以在教學模式上多樣的運用多媒體教學，豐富教學模式，吸引學生的注意力，培養學生的學習熱情。另外，老師還可以將實踐生活中的例子加以運用，有效的培養學生的觀察能力和自主動腦能力，并且培養學生將學習的知識可以充分運用到實際生活中，并對實際問題進行自我解決，進而有效地提高老師的教學質量。

三、電化教育深入發展的對策分析

（一）加大投入力度，完善硬件設施

由于受到傳統觀念的影響，在實際教學中，真正做到把電化教學的理念運用到正式課堂教學中依舊是少數。因此，學校要是想真正做到教學的改革，就要轉變以往傳統的教學理念，改變以往課堂教學枯燥乏味的氛圍，將信息化技術與教學內容相結合，在實踐中有效提高電化教育的效率^[4]。

但是，由于我國大部分中小學的電化技術，并不能滿足現在時代的需求。一些經濟良好的學校每個班級都會配備一臺多媒體設備，但是只有在大型的公開課和重大活動時，此安徽使用，平時幾乎不會使用到，知識一味地運用板書進行教學，枯燥乏味。并且，一些經濟較差的學校，只有一小部分班級會有多媒體設備，電化教育不是特別普及。另外，部分學校的多媒體設施相對較為老舊，不能做到及時更換，進而導致多媒體設備總會出現故障。因此，相關部門應該加大中小學的多媒體設備的投入，完善硬件設施，并大大提高資源的使用率，學校進行統一的管理和維護^[5]。

（二）運用情境教學，提升電化教學的效果

電化教學是應時代的需求產生的創新性教學模式，是結合學生的性格特點、教學內容，進行針對性教學。中小學老師在實際開展教學中，可以充分利用互聯網的優勢，進而創立多樣的情境教學，使老師在教學方式上可以更大程度地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。學校可以在每個班級中，都建立一個多媒體教學的設備，把每個班級都安裝上電視，并且用網絡連接口和本地音頻播放接口直接安裝在講臺上;并將公共教室、多功能教室，都安裝專業的設備，進而使學生在學校不同的場所，都可以在電化教學中感受學習的魅力^[6]。

例如，老師可以運用三角形創設情境：小明在放學時，馬虎將三角形的一條邊忘在了教室，（運用計算機將三角形的一條邊移走）并想學生提問，三角形差了一條邊還是三角形嗎？“不是”“那么這就是我們今天要認識的新朋友——角”，進而引出《角的初步認識》。并且，組織學生進行分組討論，是實際生活中哪里見過角？并指出，實物的哪個部分才是角？讓學生在實踐中進行感知，進而有效的培養學生的觀察能力。并且，可以讓學生進行小組內的合作，利用手邊的工具制作一個可以活動的角，并在老師演示下，與老師一起將角的兩邊進行打開和收攏。老師并從中引導學生通過動手操作，發現角的大小與打開的程度有關，并總結出：打開大，角就大;打開小，角就小。然后，老師再將邊拉長或縮短，學生發現角的大小并沒有更改，從而得出角的大小與邊的長度無關。

（三）充分利用“互聯網+教育”

“互聯網+教育”絕不是互聯網與教育的簡單結合，如簡單意義上的校校通、班班通、電子書包、電子白板……“互聯網+教育”應該是運用云計算、學習分析、物聯網、人工智能等新技術，跨越學校和班級的界限，面向學習者個體，提供優質、靈活、個性化教育的新型服務模式，如微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂等。

優質教育資源在“互聯網+教育”的條件中，有重中之重的地位。在開放互聯網的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯網連接在一起，使得學生隨時隨地都可以獲取想要的學習資源，進行網上學習。同時，在“互聯網+教育”的模式下，優質教育資源的作用和價值將得到極大的放大，從傳統一個優秀老師只能服務幾十個學生擴大到能服務幾千個甚至數萬個學生。因此，省級或州級教育主管部門還要建設教育云和大數據中心，為學校搞好“互聯網+教育”提供條件。

（四）拓展課后資源

課余時間，機房、辦公室經常可以見到教師、學生在學習或查資料。同時，校廣播站以及板報等也運用了電化教學手段，學生們利用各種軟件制作了精美的電子板報、板報、隊報等。電化教學不僅是學校教學的需要，是學校現代化的標志之一，既可以推動學校教學的改革，促進教師專業化發展，又可以落實新課改的內容，進而有效的為老師提供空間和施展才華的舞臺^[7]。

結語

綜上所述，隨著時代的發展，素質教育越來越重要。老師應該改變以往傳統的教學觀念，迎合時代的發展，適應現代學生的需求，實際了解學生的真實情況，運用多媒體教學，實現電化教學模式，有效的培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力、自主動腦能力、和觀察能力，有效地提高學生的綜合素養，進而有效地提高老師的教學質量。

參考文獻

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作者簡介

羅鳳澤（1977.08—），男，彝族，籍貫：云南省大理州南澗縣，本科，一級教師，研究方向：中小學電化教育。