小學生數學行為習慣的培養

莫自榮

摘 要：小學生由于天性愛玩，專注力不長久，所以在小學階段培養學生的良好行為習慣尤為重要。作為小學數學老師，我們應該積極培養學生的好習慣，為他們將來的成長創造條件。

關鍵詞：小學數學;行為習慣;培養

一個好的習慣會讓學生終身受益，筆者作為一名小學數學老師，覺得培養學生的良好習慣，有時比傳授知識更重要。下面我從四個方面談談自己的認識和體會：

一、培養學生課堂堅持聽講的好習慣

學生在課堂教學中，教師最不容易掌控的就是學生堅持聽講的習慣。大多數學生在聽課過程中，堅持聽講最多10分鐘，所以我們教師在授課十分鐘左右時，應該提醒學生或者放松一兩分鐘，這樣學生就可以重新投入到學習狀態，放松一兩分鐘的過程可以采用唱歌和游戲等形式，游戲形式也可以和課堂內容結合，進行比賽性質的游戲，比如采用計算速度的比賽等形式，輸了的同學唱歌和講故事等。這樣學生的注意力通過游戲等又可以重新激發。小學生如果采用單一的講解或者練習，會很快進入疲憊狀態，因此適時的調節會起到事半功倍的效果。我們有時怕耽誤學生的課程進度，整堂課內容安排非常緊張，其實這樣并不利于學生的學習。好的習慣是慢慢養成的，教師要有耐心，不能操之過急，慢慢通過一段時間的培養，學生的注意力時間會越來越持久，對于低年級學生，更要在課堂多次采用各種教學方法，游戲、故事、唱歌、舞蹈都可以采用，不要怕浪費課堂時間，好的習慣養成了，比啥都重要。

二、培養學生仔細計算的好習慣

許多老師在從教過程中，都會遇到這樣的問題：學生應用題式子列對了，但是簡單的計算過程卻出現了錯誤，究其原因一半有學生的因素，一半有教師的因素。我們在平時的計算過程中，對于學生的計算失誤往往簡單改正了就完事，其實我們教師應該分析學生出錯的原因，然后對癥下藥，這樣會讓失誤減少到最低。在我們成人看來，孩子的有些錯誤確實不應該發生，比如滿十進位，對應位數不夠減時借十而忘記借的十，其實這些內容如果我們多加強調，多加訓練，學生是可以克服的。問題是我們的強調和訓練的量不足，所以學生會不斷出現同類型的錯誤，所以小學生的數學計算不要怕麻煩，不要嫌啰嗦，反復的訓練，有目的的訓練，是會讓學生改掉粗心的習慣的，當然這和題海戰是有區別的，不應該相同題型多次訓練，這樣學生也會厭煩的，這個度需要教師認真把握。筆者在教圓柱和圓錐體積時發現學生總愛混淆公式，其實不是學生愛混淆，是我在講課時缺少了示范環節，如果在教授圓柱和圓錐體積公式時，用等底等高的圓錐容器去給圓柱容器裝水，通過觀察，學生就很容易記住圓錐和圓柱的體積公式區別了，再不會出現圓錐體積計算過程中忘記三分之一的事情了。所以培養學生細心的習慣，需要我們教師動腦筋，學生為什么會出現這樣的錯誤，我們如何去糾正，而不是一味把責任推給學生。功夫不負有心人，日積月累，相信學生，相信自己，好的習慣一定會養成。

三、培養學生善于一題多解的好習慣

數學是一門邏輯過程非常嚴密的課程，它不僅僅要求學生有細心的習慣，敏銳的思考，還需要學生一題多解的好習慣。一道習題往往有多種解法，我們教師不要拘泥于一種解題思路，拘泥于一種解題方式，特別是應用題的解答。筆者曾經遇到過這樣一個事例，在一次考試中，學生解答應用題的思路我認為是錯誤的，輕易就給扣除了該道題的得分，第二天發試卷時，那位學生說他的分數不應該扣除，并給我說出了理由，我覺得他的分析很有道理，當時改正了他的得分，我為我的武斷而慚愧，也為我的收獲而開心。在以后的教學中，凡是學生提出不同的解題思路，我都會認真思考，并和學生進行交流，學無止境，在知識的傳授過程中，有時學生的見解比老師強，教學相長，和學生一起成長，分享學生思考的快樂，是教師最開心的事情。其實在教學過程中，一題多解不僅僅是對該道題目的解析，更有對以往所學知識的融會貫通，溫故而知新，這是教學的法則，也是學生才智思維的一種展現。所以數學課堂的一題多解，有許多益處，它可以培養學生的發散思維，也可以培養學生的求異思維，我們教師應該積極探索并運用于課堂。

四、培養學生合作交流的好習慣

合作精神是時代給予我們每個人的要求，所以在小學階段，我們就應該培養這種美好的品德，課堂教學有的學生反應快點，有的學生反應慢點，我們要正視這個問題，也要想辦法去解決這個問題。數學課堂中往往會有一種情況就是我們的一個問題剛提問出來，有的學生就迫不及待的給出了答案，這讓部分同學很傷感，一節課很少搶先回答到問題。面對此種情況，我們教師除了讓學生舉手答題外，還可以把學生分成小組，一幫一，一帶一，讓學生去合作，在合作過程中分享成功的喜悅，分享合作的快樂。一道題目的合作探究，有收獲知識的快樂，也有同學情誼的快樂，我發現善于合作的同學在班級活動中，也是很得小伙伴們喜歡的，這種合作精神，不僅僅是數學課堂，各科教學的過程中同樣可以運用。品德的培養和知識的傳授是等同的，學生道德品質的提高不僅僅是班主任的任務，各科教師都責無旁貸。傳道受業解惑是我們教師所應永遠努力的目標。

習慣決定性格，性格決定命運，一個好的習慣會讓學生終身受益，我們的數學課堂如果能從多方面去培養學的好習慣，那么教學也就達到了一個更高遠的境界！