初中《道德與法治》課堂教學中的情感教育

蘭石橋

摘 要：初中教育階段中，除了要進行必要的語數外科目教學之外，還需要相應的對學生開展道德與法治教學，以此來保證學生的全面發展。本文就針對初中道德與發展課堂教學中的情感教育進行詳細闡述。

關鍵詞：初中;道德與法治;情感教育

情感教育是初中道德與法治課中的核心教育內容，尤其是在當代教育機制下，要求學生全方位發展的趨勢下，如何將情感教育滲透到道德與法治課堂中，逐步成為當下廣大初中教師所需要思考的難題。

一、優化教學內容

道德與法治課是我國現階段初中教育中必修的科目之一，這門課主要針對的教學方向就是有效的幫助學生構建一個正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而成為一個對社會有價值的人才。但是，由于我國傳統教育觀念和方法的根深蒂固，使得初中階段的道德與法治課往往不受到廣大教育工作者的重視，同時，已有的初中道德與法治教學內容也有著一定的欠缺，這樣就會在很大程度上阻礙道德與法治教學的教學進度，對此，就需要教師通過實際的教學狀況，轉變現有的教學方式和態度，因為在傳統的道德與法治教學工作中，教師往往是管理者的身份，而在現代的初中道德與法治教學中，則需要教師以一個引導者的身份進行教學工作。同時，還要轉變傳統的灌輸式教育，讓學生在教育工作中占據主體地位。以此來有效的幫助教師進行相應的情感教育教學。

例如在進行《做更好的自己》這一章節的教學工作中，教師就可以將原有的教學內容進行一定的優化更新，轉變原有枯燥無味的教學方式，比如說，傳統的道德與法治教學工作中，教師的教學態度往往是嚴厲并十分莊重的，那么，此時，教師就可以換一種較為輕快的態度進行教學工作，并且依據該章節的教學內容進行知識的情景再現，結合各種教學資源，例如音樂、視頻、書籍等，讓學生時刻處于一個舒服的學習狀態，從而有效的提升學生對道德與法治課的學習興趣。同時，教師還需要根據每一位學生的不同學習狀態，制定針對性的教學計劃，即性格內向的學生，則進行較為內斂的教學內容知識傳授;反之，性格外向的學生，則可以進行思維較為跳躍的教學內容傳授，以此來有效的調動學生的思維情感，讓學生時刻處于一個學習的狀態，以此來有效的提升道德與法治課的教學效率和質量。

二、注重學生情緒

對于道德與法治課中的情感教育來說，除了要對傳統的教學內容進行優化之外，還需要教師在實際的教學過程中，時刻注重每一位學生的情緒。因為，隨著時代的不斷發展，各種新鮮事物層出不窮，同時，伴隨各種新鮮事物而來的還有很多的負面因素影響，比如說，現在網上很流行的心靈毒雞湯，這些文章利用學生薄弱的心理防線，向學生灌輸一些錯誤的思想和看法，從而讓學生認為某些違反道德底線的行為是正確的。例如，叛逆彰顯個性、不學習要自由等，都是初中生很容易犯的錯誤，然而，這些都不算很大的問題，最嚴重的是，某些學生會認為這些行為是正確的。這種看法和觀念則是最讓人感到害怕的，正所謂，殺人誅心，也不過如此了。因此，想要良好的解決上述教學問題，就需要注重道德與法治課中的情感教育，借助情感教育，幫助學生良好的建立一個正確的三觀和判斷能力。

例如在進行《享受學習》這一章節的教學內容中，教師就可以借助一些開放性的教學問題來直觀的了解每位學生的個性差異、情緒差異、學識差異等。比如說，學生最關注的學習問題，教師可以向學生提問：“學習是否有用？學習是否快樂？你是否愿意學習？”等問題，通過開放性的試題，讓學生解放天性，更好的幫助教師融入學生群體。同時，教師還可以結合討論的形式，讓學生之間彼此小組討論，加強學生合作的同時，還可以有效的密切學生之間的關系。借助上述一系列教學措施，讓學生充分的展現自我，開放情感，從而有效的提升教學成效。

三、滲透情感教育

最后一項教學措施，那就是在道德與法治課中，教師要將情感教育的相關概念和知識進行有效的滲透，借助情感教育的各項教學方法和觀念，來打開學生的心扉，讓學生充分的認識到自我。因為對于現階段的初中道德與法治教學工作來說，或多或少還是存在著一定的教學問題，諸如學生對該課的學習興趣不高、家長和學校不重視等因素，都會使得道德與法治課程受到阻礙，因此，就需要教師針對現有的教學狀況進行一定的分析，將情感教育相關的知識和方法進行滲透，幫助學生樹立一個正確的人生價值觀，讓學生在獲取知識的同時，還能養成一個良好的作風習慣。

例如在進行《少年有夢》這一章節的教學過程中，教師就可以結合現有的教材內容，進行情感教育的滲透，但是，教師在滲透的過程中，要采用自然、潛移默化的方式，切不可急于求成，結合每位學生的個性差異進行情感教育工作。因為從道德與法治角度上來說，教師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生不可逆的影響，例如，學生們會因為老師的一個關心而心存感激，也會因為一句辱罵而心懷怨恨，因此，教師首先就要從自身做起，為學生樹立一個好榜樣，借助情感教育，來有效的加強道德與法治課的教學成效。

四、總結

綜上所述，初中道德與法治課是初中教育體系中極為重要的必修科目之一，為了有效的加強該科目的教學成效，就需要教師根據實際的教學狀況，將情感教育潛移默化的滲透其中，以此來提高學生的學習興趣，最終加強教學工作的教學效率和質量。