新課程背景下怎樣實現小學語文高效課堂教學

蘇紅英

摘 要：在新課程改革的不斷推進下，小學語文教師為了能夠構建一個高效課堂，就需要對課堂進行革新。而高效的語文課堂就需要轉變陳舊的教學理念與方法，注重課堂氛圍的塑造，突出學生這一主體，讓學生積極的參與到課堂教學當中，來提高學生對語文課堂的學習興趣，只有這樣才能真正提升教學效果。本文圍繞高效課堂的構建，從四個方面進行深入分析，提出幾點看法，以供參考。

關鍵詞：小學語文;新課程;高效課堂;策略

小學語文的高效課堂比較重視課堂的教學形式，通過優化教學理念與形式，來提高教學效率，將教學的重點放在學生這一主體上，努力提升小學生的綜合素質。為了能夠構建一個科學高效的語文課堂，就需要將素質教育的教學理念貫穿到教學的過程當中，將提升學生綜合能力作為教學目的，關注學生的情感態度，注重學習的過程與方法，通過教學幫助學生建立積極向上的價值觀念與正確的認知能力。

一、語文教師要轉變教學理念

現如今教學改革的重點便是教學理念的改革，教學理念是教學各環節的重要支撐，會直接影響教學效果，甚至會影響學生對學習的態度。在傳統的語文課堂上，語文教師站著課堂的主導地位，采用的教學方式是說和板書為主的填鴨式教學。在這樣的課堂上可以說是學生去配合老師，而不是老師圍繞著學生的。這種傳統課堂的教學方式存在各種問題。在學習氛圍方面，傳統課堂的教學氛圍十分十板，小學生很容易提不起興趣，當遇到困難或枯燥的知識內容時，學生很容易走神，跟不上老師的思路，這便是降低教學效率和質量的重要原因之一。并且在這樣的課堂上，學生沒有思考和自由發揮的空間，完全按照老師講解的內容死記硬背，缺乏了探究知識內容的動力，久而久之便十分被動，不會主動學習且不愛主動學習，那么學生的學習效率和學習能力也會不斷降低。[1]

面對這一問題，語文教師想要打造一個高效課堂就需要認識到教學理念的重要性，從根本上轉變教學觀念，認識到傳統理念的危害，注重從學生的角度出發，以滿足學生學習需求作為出發點，為學生打造一個生動自由的語文課堂。首先，教師要注重突出學生這一主體，讓學生做課堂的主人。教師要明確自身地位，扮演好引導者的角色，留給學生足夠思考的時間和機會，讓學生感受到自主探求知識的樂趣。語文教師還可以在課堂上恰當的增添一些互動環節，并且要鼓勵學生勇敢表達，把課堂交給學生，努力開拓學生的思維，只有這樣才能培養學生的創造能力。

二、做好備課工作

想要打造一個高效課堂，就需要課前以教學內容為基礎，根據教學的實際情況，針對不同學生的不同學習特點和要求，展開有針對性的備課工作。在備課時，教師不僅要做好對教材的深入解析，還要注重將前后知識聯系起來，把教材上的備課工作做透，將課堂互動環節中要提問的問題提前設置好，并想好解決方案。在備課工作中，也要把握好教學節奏，留給學生足夠的自由探討時間。高效的課堂教學需要高效的備課工作作為支撐的，而備課工作不是簡單的環節設置和教案撰寫，是需要教師對每一位學生的學習需求和底子進行清楚把握的，在整個備課工作當中，需要圍繞學生，以提高學生的課堂參與率為目標，讓學生變的愛學、想學。[2]

三、把握好課堂討論環節

在高校課堂上，課堂討論是發揮學生自主探究能力的良好機會，這是學生思維碰撞的重要過程，每一位教師都要認真對待這一環節，不能讓課堂討論環節存在形式，要體現出課堂討論的價值。

在開展課堂討論的組織之前，教師要做好對本節重難點內容的足夠把握，將課堂討論問題設計的有價值、有意義，將關鍵處和難處拋給學生，激發學生積極的參與到討論當中。在討論的過程中，要挑選出一個小組負責人。由于小學生的自控能力是比較差的，在討論的過程中會出現跑題的問題，所以每一個小組都要有一個負責人負責記錄和監督，做好小組的指引者。而教師還需要做的便是觀察和監督的工作，在討論的過程中學生們難免會遇到難以解決或者小組成員想法和意見不一致的問題，對此教師要出面解決，做好問題指引。這個過程也是拉近師生距離的過程，在這個過程中能夠讓學生感受到團結的力量，能夠讓學生有機會在思維的碰撞中不斷創新，認識到問題的另一面，更好地去解讀問題。

四、課堂作業的設計

在高效課堂中，課堂作業是幫助學生鞏固知識，激發學生創新能力的重要途徑。語文教師在發布課堂作業時，要明確課堂作業的重要性，要突出課堂作業的“練”和“提升”，通過練來幫助學生扎實知識基礎，通過提升來幫助學生開拓思維，激發創新。并且老師還要根據學生的特點進行作業設計，課堂作業要有著一定的趣味性，才能讓學生喜歡完成作業，而不會將作業看作一種負擔。所以，語文教師要控制好課堂作業的作業量，并且要確保課堂作業的價值，避免同一類型作業的重復布置，使課堂作業既能夠對學生的理解能力進行考察，也能夠鍛煉學生把握關鍵句的能力。并且在布置作業時要從課堂內容出發，圍繞學生的需要來設計課堂作業。[3]

綜上所述，在新課改的教學背景下，語文教師要從教學理念的轉變、備課工作的高效、課堂討論的有效組織和課堂作業的科學設計出發，圍繞學生這一主體，以滿足學生需求為出發點，為學生打造一個生動、自由的高效課堂，只有這樣才能讓學生愛上學習、愛上語文。

參考文獻：

[1]余榮虎.走出小學語文教學的困境[J].當代教育論壇，2017，02（14）：32.

[2]杜志霞.新課改下小學語文高效課堂的構建策略[J].群文天地，2016，11（01）：76.