突出亮點(diǎn) 高效教學(xué)

丁燕梅

摘? 要：初中美術(shù)課程是一門藝術(shù)學(xué)科，對于學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)、能力以及素養(yǎng)都有一定的熏陶與提升作用，實(shí)踐性和創(chuàng)造性是這一門學(xué)科的最大特點(diǎn)。但是，現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)，受到應(yīng)試教育的影響，并未能充分展示其深厚和鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，教師為教而教，再加上學(xué)生并不重視這一學(xué)科，使得初中美術(shù)教學(xué)有效性大打折扣。這一現(xiàn)狀顯然與新課改所要求的不相符合，無法滿足學(xué)生的求知需求。要提高初中美術(shù)教學(xué)的效率，教師的教學(xué)理念、方式方法、評價形式等都起到關(guān)鍵作用。筆者就如何展開有效的初中美術(shù)教學(xué)做一闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? 有效? 實(shí)踐探索

初中美術(shù)課程是一門藝術(shù)學(xué)科，對于學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)、能力以及素養(yǎng)都有一定的熏陶、感染與提升作用，實(shí)踐性和創(chuàng)造性是這一門學(xué)科的最大特點(diǎn)。但是，現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)，受到應(yīng)試教育的影響，并未能充分展示其深厚和鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，教師為教而教，再加上學(xué)生并不重視這一學(xué)科，使初中美術(shù)教學(xué)有效性大打折扣。這一現(xiàn)狀顯然與新課改所要求的不相符合，無法滿足學(xué)生的求知需求。要提高初中美術(shù)教學(xué)的效率，教師的教學(xué)理念、方式方法、評價形式等都起到關(guān)鍵作用。教師不僅打好備課“前仗”，還需要在設(shè)計整個教學(xué)過程中，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，讓整個教學(xué)過程精彩紛呈，亮點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)做到張馳有度。

1? 打好備課“前仗”，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，教學(xué)時間有限，在有限時間里，不僅要展現(xiàn)教師的教，還要包含學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都是相互關(guān)聯(lián)的。如何最大限度地利用好有限的教學(xué)時間，就在于教師合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，進(jìn)行優(yōu)化整合，做到恰如其分，從而確保教學(xué)效率。在一些美術(shù)教學(xué)中，完成教學(xué)任務(wù)對于教師來說，似乎不是很難的事情，但是從學(xué)生的練習(xí)以及作業(yè)情況來看，結(jié)果似乎不盡人意。一方面，學(xué)生對美術(shù)課抱有一種得過且過的心態(tài)，認(rèn)為這一門學(xué)科不是必考科目，所以并不放在心上，作業(yè)想做就做，不想做就不做，能夠應(yīng)付過去就行。另一方面，教師設(shè)計教學(xué)不夠科學(xué)合理，重難點(diǎn)部分知識的輸出欠佳，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識產(chǎn)生困難，在實(shí)踐中技巧掌握能力不足，使得作業(yè)質(zhì)量不高。因此，如何合理分配好教學(xué)時間，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，就要在備課時做好研究和充足準(zhǔn)備。比如，在教學(xué)“黑白世界”這一課前，教師就此思索，選擇何種材料，能夠讓學(xué)生既嘗試刻板過程，又可以運(yùn)用較短時間完成版畫制作。教師自己先嘗試制作版畫，先去商店買回來兩塊比較大的專用橡皮，并決定用水粉顏料來代替油墨印刷，發(fā)現(xiàn)這樣的版畫效果還不錯，同時，還準(zhǔn)備了大量的教學(xué)圖片。于是，在正式上課時，收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生根據(jù)教師提供的方法和素材，課堂練習(xí)完成的質(zhì)量比較高，這一備課的有效性就真正體現(xiàn)在了教學(xué)上，也進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2? 融情入境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

初中美術(shù)教學(xué)在視覺沖擊上比任何一門課程更能吸引人，這是由其特色所決定的。要讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)的魅力，從所學(xué)中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)價值，就能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，借助一些輔助教學(xué)手段，將美術(shù)的藝術(shù)之美充分呈現(xiàn)于學(xué)生眼中，一改傳統(tǒng)教學(xué)中以講為主、學(xué)生聽的僵化模式，而是做到精講多練，用生動的形象來詮釋美術(shù)內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生被吸引后自覺、主動地學(xué)習(xí)美術(shù)，興致勃勃地創(chuàng)造作品。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為不少課堂中重要的教學(xué)手段，通過課件制作，運(yùn)用鮮活的畫面，給學(xué)生視覺與聽覺的沖擊力，在豐富課堂資源的同時，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望和興趣。比如，在教學(xué)“中國山水畫”一課，為了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞中國山水畫的作品，從中感受其意境之美。教師充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始設(shè)置情境，通過播放古色古香的古典音樂《高山流水》，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，從而引出本課主題。而在之后的多個環(huán)節(jié)中，教師都是運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，一步步引領(lǐng)學(xué)生賞析作品，通過直觀感知，調(diào)動學(xué)生情感因素，分析畫面物象布局，欣賞富有層次的畫面變化，體會作品意境。教師通過師生互動，積極對話，來漸次傳遞其中的美術(shù)知識，從而讓學(xué)生了解中國山水畫的特點(diǎn)是什么、作畫的方式等。由此，借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融情入境，興趣被激發(fā)，在隨著層層遞進(jìn)的多媒體畫面展示中，體會到了中國山水畫的魅力，并初步掌握了山石、樹木的畫法和步驟。

3? 層層引導(dǎo)，充分展現(xiàn)學(xué)生主體性

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教學(xué)模式更加注重學(xué)生“學(xué)”的能力，也就是說學(xué)生的自主能動性。原來的課堂是教師講為主，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。現(xiàn)代課堂，教師作為引導(dǎo)者、組織者和參與者，把更多的思考、實(shí)踐以及討論的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主動性，以個性的眼光欣賞美、創(chuàng)造美、追求美。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)需要教師的教。比如，有的學(xué)生剛開始不知道如何畫畫，教師就要做好引路人，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，放飛自我，馳騁思維之馬。教師積極正面地加以引導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，此時，教師就可以乘勝追擊，圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完成一定的美術(shù)任務(wù)，如畫一畫主題畫，設(shè)定關(guān)鍵詞，任由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象進(jìn)行作畫。如教師讓學(xué)生以“文具店”為題作畫，這一主題所涉及的內(nèi)容是很廣泛的，也是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。因此，教師在學(xué)生作畫前，讓學(xué)生就文具店進(jìn)行交流探討，相互間發(fā)表個人作畫的內(nèi)容和想法。在教師提供的交流平臺上，有的學(xué)生說他會畫出文具店的各種擺設(shè)，也有學(xué)生說他要畫買文具的學(xué)生的模樣，也有學(xué)生想設(shè)計未來文具店的樣子……學(xué)生的思緒天馬行空，教師不急于進(jìn)行干涉，而是讓他們充分地發(fā)表自己的想法。之后，教師可以以每個人如何達(dá)成自己的愿望為激點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，挖掘和發(fā)揮自我的藝術(shù)能力，把所思所想真正地實(shí)現(xiàn)在斑斕的畫作中，從而更能催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識儲備，美術(shù)的創(chuàng)造力就會越來越活躍，同時還會具有一定的繪畫技能。此時，教師可以放開手腳，讓學(xué)生多親近具體的生活，走進(jìn)大自然，從鮮活生命中學(xué)會觀察，發(fā)掘素材，并讓學(xué)生盡可能嘗試各種畫圖工具，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到各種工具下創(chuàng)造畫作的美妙感。實(shí)際上，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，也是為深挖鄉(xiāng)土教材做初步，讓學(xué)生學(xué)會留意自身生活的地方，捕捉發(fā)現(xiàn)生活之中的美點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教師的循循善誘，漸次引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美，從而撬動了初中美術(shù)課堂教學(xué)的華麗蛻變。

4? 結(jié)語

總之，初中美術(shù)教學(xué)需要師生良性互動，共同對每一美術(shù)教學(xué)內(nèi)容做一總結(jié)，促使學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系，讓學(xué)生深知生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，從而更好地運(yùn)用所學(xué)感悟創(chuàng)造美。由此，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性就不是句空話，從教學(xué)方式、手段、風(fēng)格中求得突破，教與學(xué)才能完美統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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