關(guān)于初中道德與法治的有效課堂構(gòu)建方法初探

摘?要：初中道德與法治是初中教學(xué)的基礎(chǔ)，做好初中道德與法治的教學(xué)工作，其不僅能夠提高學(xué)生的道德與法治觀念，同時(shí)還能夠推動(dòng)初中道德與法治有效課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生對(duì)初中道德與法治這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。為此，教師在組織開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，既要?jiǎng)?chuàng)新授課理念，著重引發(fā)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，又要增添授課方法，提升學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)課程的學(xué)習(xí)性質(zhì)和動(dòng)力。另外，教師還應(yīng)該積極改進(jìn)授課模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程，并通過(guò)組織開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的成效，推動(dòng)初中道德與法治有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;有效課堂;構(gòu)建方法

就目前的情況來(lái)看，教學(xué)的形式并不樂(lè)觀。在有效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，還是有不少的問(wèn)題存在。其一，教師對(duì)有效課堂的構(gòu)建沒(méi)有重視起來(lái)，對(duì)于該如何構(gòu)建初中道德與法治的有效課堂缺乏科學(xué)的方法作為指導(dǎo)。其二，學(xué)生自身的道德法治觀念淡薄，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在日常生活當(dāng)中，學(xué)生的道德素質(zhì)有待提升。其三，教師在授課過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)缺乏。針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治有效課堂構(gòu)建過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，本文從五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)闡述和說(shuō)明，希望能夠?yàn)槌踔械赖屡c法治教學(xué)工作的組織和開(kāi)展提供一些方法。

一、 創(chuàng)新授課理念，引發(fā)學(xué)生道德與法治意識(shí)

在當(dāng)前的初中道德法治教學(xué)過(guò)程中，由于教師受固有思維的影響頗為嚴(yán)重，進(jìn)而在授課過(guò)程中很少對(duì)學(xué)生道德與法治意識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)的培育和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的道德與法治意識(shí)薄弱，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)也阻礙了初中道德與法治有效課堂的構(gòu)建。基于此，教師在組織開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該創(chuàng)新自身的授課理念，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，在“法不可違”一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以給學(xué)生播放電影《少年犯》的片段，從而引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以向?qū)W生出示一起和青少年逐漸走上違反犯罪的案件，并讓學(xué)生就這一案件，去著重思考案例當(dāng)中的主人公是如何一步一步走上違法犯罪的道路的，案例當(dāng)中的主人公應(yīng)該受到怎樣的處罰。然后，教師可以就“什么是違法行為”“違法行為的類別極其相關(guān)的法律責(zé)任”“該如何增強(qiáng)青少年的法治觀念和守法意識(shí)”等問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)探究，通過(guò)學(xué)生查閱相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，從而找出這些問(wèn)題的答案。最后，教師可以讓學(xué)生將一個(gè)發(fā)生在自己身邊的案例，并讓其他學(xué)生來(lái)判斷一下這個(gè)案例屬于一般違法行為還是犯罪行為。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)社區(qū)內(nèi)的違法犯罪現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在課堂上加以闡述。

二、 增添授課方法，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致

初中道德與法治這門(mén)課程偏向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)生在課堂中對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)的積極性是不高的。如此一來(lái)，不僅課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較低迷，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于道德與法治這門(mén)課程存在了一定的排斥心理。而這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了初中道德法治有效課堂的建構(gòu)，使得初中道德與法治教學(xué)很難得到優(yōu)化和發(fā)展。面對(duì)這種情況，教師在組織開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要，適時(shí)地為學(xué)生增添一定的授課方法，并以此來(lái)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力。

例如，在“參與民主生活”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以先把學(xué)生以四至六人為一組，并將同一小組的學(xué)生安排到一起。隨后，教師可以就“公民參與民主生活的必要性有哪些”“公民行使民主權(quán)利的方式主要有哪些？”讓學(xué)生利用小組協(xié)作的方式進(jìn)行交流和討論。通過(guò)小組學(xué)生之間的相互交流和討論，進(jìn)而找出該問(wèn)題的答案。最后，教師還可以就“參與民主生活”這一課的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展一次具體的搶答活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，由教師給學(xué)生出示一些和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行搶答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題最多且回答正確的小組獲得本次搶答活動(dòng)的勝利。用小組協(xié)作的方式進(jìn)行課堂的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生踴躍地加入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，而且，利用小組協(xié)作的方式進(jìn)行教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在小組中感受集體活動(dòng)對(duì)個(gè)人的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生踴躍自發(fā)地加入課堂學(xué)習(xí)中去。

三、 改進(jìn)授課模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)進(jìn)程

信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中的引入和應(yīng)用，其不僅極大地改變了當(dāng)前的授課模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性，同時(shí)也一定程度上提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效。為此，教師在組織開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)中來(lái)。

例如，在“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上搜集并下載一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)讓世界發(fā)生變化的具體案例，并將這些案例展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的影響以及網(wǎng)絡(luò)的重要性有所了解。接著，教師可以利用課件將本節(jié)課當(dāng)中的重要內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)帶來(lái)了哪些積極的作用”“網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)帶來(lái)了哪些不利的影響”等加以整合和歸納，并以直觀、簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。然后，教師可以給學(xué)生播放“站在‘互聯(lián)網(wǎng)+風(fēng)口上，經(jīng)濟(jì)起飛”這一視頻，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課的認(rèn)知。最后，教師還可以就“網(wǎng)絡(luò)給人們的人際交往帶來(lái)的影響”這一問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)一次具體的辯論活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)辯論小組，其中的一個(gè)小組主要負(fù)責(zé)講述網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)帶來(lái)了哪些積極的作用，而另外一個(gè)小組則負(fù)責(zé)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，著重講述一下網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)帶來(lái)的不利影響。利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生在課堂中的注意力有所集中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，而且，利用信息化的教學(xué)方式，還能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講述的知識(shí)內(nèi)容加深印象，提高課堂學(xué)習(xí)的成效。

四、 開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度

在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，想要切實(shí)提高學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握，就必須組織開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為此，教師在組織開(kāi)展初中到對(duì)法治教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及教材的內(nèi)容，來(lái)合理地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)校積極地參與進(jìn)來(lái)，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，在“依法行使權(quán)利”一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以給學(xué)生出示一些生活當(dāng)中一些和依法行使權(quán)利相關(guān)的案例，進(jìn)而引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以利用課件給學(xué)生出示一段人們亂闖紅燈的短視頻，并讓學(xué)生在觀看之后思考“針對(duì)這些亂闖紅燈的人們，自己有何看法？”“如果你在現(xiàn)場(chǎng)，該如何去勸說(shuō)這些亂闖紅燈的人？”然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，并就“依法維護(hù)和行使權(quán)力的好處”的問(wèn)題進(jìn)行相互之間的討論，從而加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握度。最后，教師還可以組織學(xué)生就前面的行人亂闖紅燈的問(wèn)題展開(kāi)一次具體的情境模擬活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，教師可以選擇幾名學(xué)生負(fù)責(zé)飾演馬路上亂闖紅燈的行人，而再選擇一名學(xué)生則負(fù)責(zé)飾演勸說(shuō)的行人，并對(duì)這幾名亂闖紅燈的行人進(jìn)行勸說(shuō)。通過(guò)本次情境活動(dòng)的組織和開(kāi)展，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行情境演練的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予勸說(shuō)的學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生多利用和本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)對(duì)亂闖紅燈的行人進(jìn)行勸說(shuō)。

五、 教學(xué)關(guān)聯(lián)實(shí)際，組織開(kāi)展社會(huì)性公益活動(dòng)

初中的道德與法治課堂教學(xué)離不開(kāi)與生活實(shí)際情況的聯(lián)系，需要具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性引起重視，把教學(xué)的內(nèi)容和具體的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的培育，進(jìn)而提升學(xué)生的理論關(guān)聯(lián)實(shí)際的本領(lǐng)。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)引起足夠的重視，教師也可以在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束時(shí)候布置一些家庭作業(yè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)完成課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的鞏固。

例如，在“服務(wù)社會(huì)”一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以利用課件給學(xué)生出示一些生活當(dāng)中服務(wù)社會(huì)的實(shí)際案例，并給學(xué)生著重講述一下我們?yōu)槭裁匆?wù)于社會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于“服務(wù)社會(huì)”這一課的內(nèi)容有所了解。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并著重學(xué)習(xí)和掌握服務(wù)社會(huì)的意義以及我們?cè)撊绾稳シ?wù)社會(huì)等重要知識(shí)內(nèi)容。隨后，教師可以讓學(xué)生將自己在實(shí)際生活當(dāng)中所見(jiàn)到的一些服務(wù)社會(huì)的實(shí)例在課堂上進(jìn)行分享，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“服務(wù)社會(huì)”一課的認(rèn)知。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，組織學(xué)生開(kāi)展一些具體的社會(huì)性公益活動(dòng)，并以此來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感受參與社會(huì)服務(wù)對(duì)于自身所帶來(lái)的積極影響。比如，教師可以在植樹(shù)節(jié)這天帶領(lǐng)所有學(xué)生到野外進(jìn)行一次植樹(shù)造林的活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培育。此外，教師還可以組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小區(qū)當(dāng)中的孤寡老人展開(kāi)慰問(wèn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生為老人們做一些具體的事情，從而讓老人們感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖。通過(guò)組織開(kāi)展此類社會(huì)性的公益活動(dòng)，其不僅提高了學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生在參與公益活動(dòng)的過(guò)程中清楚地意識(shí)到服務(wù)社會(huì)的意義，其對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的作用。

六、 總結(jié)

具體來(lái)說(shuō)，做好初中道德與法治有效課堂的構(gòu)建工作，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助。為此，教師在組織開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該基于當(dāng)前的教學(xué)形式，牢牢把握道德與法治這門(mén)課程的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要合理地來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，推動(dòng)初中道德與法治有效可能的構(gòu)建。

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作者簡(jiǎn)介：張蕾，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州，新疆庫(kù)爾勒經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)。