優(yōu)化藝術(shù)教育 促進(jìn)幼兒健康成長

摘?要：我國有著悠久的傳統(tǒng)文化，民族民間音樂也成了傳統(tǒng)文化中的關(guān)鍵部分。這是值得我們珍惜和傳承的。在幼兒園保教活動中，音樂活動是不可缺少的一部分，能夠把民族民間資源融入在音樂活動中，也可以更好地提高幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒能夠在良好的藝術(shù)教育氛圍下，獲得健康成長的機會。所以，本文闡釋了藝術(shù)教育的優(yōu)化舉措，為幼兒的健康成長提供了有力的載體。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;幼兒健康成長;音樂活動;民族民間資源;利用策略

音樂活動在幼兒園保教活動中發(fā)揮出重要的地位，讓幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力等得到全面的提高。民族民間音樂也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要代表，這是值得我們傳承和弘揚的。將其融入幼兒園音樂活動教學(xué)中，能夠讓幼兒的各種能力得到釋放，也實現(xiàn)民族音樂的發(fā)展。所以，要對藝術(shù)教育進(jìn)行重點優(yōu)化，保證幼兒健康成長。我國民族音樂創(chuàng)造于民間，在歷代傳承中不斷的被加工，展現(xiàn)出了人們智慧的結(jié)晶。在與幼兒園音樂活動進(jìn)行密切結(jié)合的情況下，能夠讓音樂活動變得更加有感染力。文章闡釋了幼兒園音樂活動中民族民間資源運用的具體策略。

一、 民族民間資源在幼兒園音樂保教中運用現(xiàn)狀

民族民間資源在幼兒園音樂活動中利用展現(xiàn)出了一定的問題，這是需要幼兒教師重點關(guān)注的。第一，幼兒教師重視度不夠。對幼兒園進(jìn)行詳細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教師認(rèn)為民族民間音樂融入課堂中具有一定的必要性，但是也有一些教師認(rèn)為這種活動可有可無，沒有相應(yīng)的必要性。幼兒教師從根本上沒有對民族民間資源的音樂活動開展產(chǎn)生足夠的重視，這則會對幼兒的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻礙和影響。第二，音樂教學(xué)實踐比較少，幼兒在發(fā)展過程中難以集中注意力進(jìn)行規(guī)規(guī)矩矩的上課，對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了比較低的興趣。一些教師沒有把精力放在音樂課堂上，也沒有關(guān)注民族民間音樂資源整合的意義。在音樂課程開展知識，僅僅是為幼兒講解相應(yīng)的音樂作品內(nèi)容。這并不利于幼兒對民族民間音樂資源內(nèi)涵的吸收。所以，在保教實踐偏少的情況下，也阻礙了幼兒園音樂活動的順利開展。第三，民族民間音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要代表。在幼兒園音樂活動中能夠更好地讓幼兒感受到音樂的魅力，所以教師應(yīng)該讓幼兒更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。但是，幼兒教師的錯誤認(rèn)識，也不能合理地將民族民間音樂資源滲透到音樂保教實踐當(dāng)中，阻礙了幼兒園音樂活動的有效運行?？偟膩碚f，幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用狀況并不是十分良好，這需要幼兒教師做出相應(yīng)的努力，轉(zhuǎn)變保教模式，為幼兒提供良好的音樂學(xué)習(xí)空間和模式。

二、 幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用

幼兒園音樂活動中開展民族民間資源的利用，會更好地帶領(lǐng)幼兒發(fā)展和進(jìn)步。為了提高民族民間資源的利用效率，則應(yīng)該以幼兒的理解能力為基礎(chǔ)，對民族民間資源進(jìn)行有效選擇。同時，對音樂活動進(jìn)行合理規(guī)劃，制定出符合幼兒發(fā)展的音樂保教模式。在為幼兒提供良好音樂學(xué)習(xí)成長空間的背景下，讓幼兒更好地傳承和弘揚民族民間音樂文化，對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行有力保護(hù)。下面對幼兒園音樂活動中民族民間資源的運用策略進(jìn)行詳細(xì)闡釋和分析，希望能夠為幼兒園音樂教師開展保教活動提供相應(yīng)參考。

（一）以幼兒理解能力為基礎(chǔ)，合理選擇民族民間資源

對民族民間音樂資源進(jìn)行合理選擇，能夠有效地融入幼兒園音樂活動中。教師進(jìn)一步提高音樂活動教育效率，對民族民間資源進(jìn)行選擇的時候，幼兒教師不能僅僅局限在音樂作品本身的思想，而是應(yīng)該關(guān)注幼兒的理解能力。幼兒生活閱歷比較少，這就使得幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識的時候和成人之間會存在一定的差異。這樣的情況下，幼兒教師就要關(guān)注幼兒的具體特點和生活經(jīng)驗，以相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)為載體，能夠選擇出合理化的民族民間音樂內(nèi)容。因此，在對藝術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化的情況下，能夠?qū)τ變簣@的音樂欣賞活動進(jìn)行有力指導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行相應(yīng)的觀察，主要從以下方面出發(fā)。

第一，對民族民間音樂資源進(jìn)行合理的選擇和研究。以幼兒的實際發(fā)展特點為出發(fā)點，對音樂欣賞的難度進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變。這樣，才會讓音樂活動目標(biāo)變得更加合理和具有針對性。第二，開展音樂欣賞的時候要關(guān)注幼兒的實際生活經(jīng)驗，讓復(fù)雜的音樂作品逐漸變?yōu)楹唵魏腿菀渍莆盏膬?nèi)容。這其中，需要關(guān)注的是不能把成人對民族民間音樂資源的認(rèn)識和感受強加到幼兒身上，而是應(yīng)該關(guān)注幼兒的個性化和發(fā)展體驗。第三，實行動態(tài)欣賞的模式。幼兒教師要對幼兒的親身音樂欣賞參與進(jìn)行指導(dǎo)，通過角色扮演的方式能夠讓幼兒體會到音樂作品中的具體風(fēng)格和特點。在以幼兒的年齡特征為出發(fā)點的情況下，對音樂作品實行再創(chuàng)造模式。

（二）創(chuàng)建良好音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

開展合理化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是讓民族民間資源得到合理運用的關(guān)鍵基礎(chǔ)。針對幼兒園音樂活動開展的過程中，以活動室的區(qū)角投放樂器為基礎(chǔ)，可以讓幼兒接觸更多的民間樂器。比如，幼兒可以吹葫蘆絲、小胡笙等樂器。這樣，幼兒在長時間的熏陶下，也會對各種民間樂器有所了解。幼兒在長時間的接觸之下能夠更好地體會到樂器的作用。日常教學(xué)的過程中，幼兒教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。讓幼兒接觸自己所喜歡的民族歌曲，這樣通過生動的教學(xué)形式能夠?qū)τ變旱膫€性化思維進(jìn)行推動和發(fā)展。幼兒在生動和鮮明的畫面沖擊下，也會更好地感知到作品中蘊含的魅力和意義。幼兒教師以良好的積極音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對民族民間資源進(jìn)行有效運用，也能夠讓幼兒和幼兒家長對民族音樂進(jìn)行深度的了解。在家庭教育中也關(guān)注幼兒的民族民間音樂知識熏陶，讓幼兒在成長過程中擁有家園合作共育的保障。同時，幼兒比較喜歡動手操作，日常的幼兒音樂活動開展中，教師可以通過手工制作的形式，讓幼兒參與到民族民間音樂元素小物品制作活動中。幼兒參與制作之中，教師通過對這些物品的講解，能夠讓幼兒對民族民間音樂資源有一個深度的了解。這樣，讓幼兒更好地弘揚民族民間傳統(tǒng)文化，也對音樂擁有不一樣的情感體驗。

（三）優(yōu)化音樂教師專業(yè)能力

幼兒園教師只有對民族民間音樂知識進(jìn)行全面性的掌握，才能夠在教學(xué)中對幼兒產(chǎn)生啟發(fā)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。但是，如果教師沒有豐富的專業(yè)知識，那么在音樂保教活動中，則難以為幼兒的音樂活動學(xué)習(xí)提供相應(yīng)引領(lǐng)，也更不能形成完善的互動。由此，會降低幼兒參與音樂活動的積極性和主動性。所以，幼兒園從幼兒教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力出發(fā)，要全面提高教師的專業(yè)能力，提升音樂活動教學(xué)效果。在此，學(xué)?？梢詾橛變航處熖峁┟褡迕耖g音樂欣賞能力提升的相關(guān)平臺和機會。通過我們詳細(xì)的研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)經(jīng)驗豐富的情況下，教師才能夠制定出符合幼兒健康成長的音樂活動。在此情況下，幼兒才會跟隨教師的講課步伐，享受民族民間音樂活動。教師制訂合理的民族音樂教學(xué)計劃，讓幼兒的民族民間音樂意識得到提高。幼兒教師開展民族民間音樂知識優(yōu)化和保教能力提高的過程中，應(yīng)該從以下幾個方面出發(fā)。

第一，要不斷地滲透到生活中，關(guān)注各個區(qū)域和地方民族音樂資源，對其進(jìn)行整理匯總之后，開展詳細(xì)的分析和研究。然后，以作品中所涉及的民族文化和風(fēng)俗為基礎(chǔ)，對民間音樂作品進(jìn)行合理的表演。通過專家或民間藝人等講解，對自身的民族音樂知識進(jìn)行重點豐富。第二，讓幼兒園音樂教師能夠擁有專業(yè)的民族民間音樂研究學(xué)習(xí)機會，這是讓幼兒園教師的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高的根基。第三，以教學(xué)研討活動為基礎(chǔ)，讓幼兒園教師針對音樂教學(xué)經(jīng)驗開展合理分享和探究。針對教學(xué)問題實行合理的探討，最終集中幼兒園音樂教師的智慧，更好地促進(jìn)幼兒健康成長。

（四）提高資源運用效率

為了讓幼兒園的民族民間音樂活動順利開展，則要對民族民間資源的利用效率進(jìn)行重點提升，主要從以下方面出發(fā)。第一，對民族民間音樂進(jìn)行重點宣傳。為了讓幼兒園教師關(guān)注音樂課程，政府和相關(guān)的部門應(yīng)該對民族民間音樂進(jìn)行大力宣傳，讓民族民間音樂在幼兒成長和課程建立中發(fā)揮出重要的作用。在社會各界方面相互努力的情況下，能夠讓民族民間音樂資源更好地在幼兒園中穩(wěn)定立足。所以，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和電視等媒介，為民族民間音樂提供有效的宣傳載體。在這個過程中，我們要關(guān)注宣傳工作，開展知識搜集。音樂內(nèi)容應(yīng)該展現(xiàn)出民族民間性、趣味性，并對音樂教育意義進(jìn)行全方位的彰顯。教育宣傳應(yīng)該符合正確的發(fā)展軌道。第二，對教學(xué)實踐管理進(jìn)行重點加強。不管是何種理論都應(yīng)該和實踐相結(jié)合，通過實踐對理論進(jìn)行重點檢驗。以相應(yīng)的教學(xué)實踐活動為基礎(chǔ)情況下，能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂資源進(jìn)行有效的篩選和利用。這是讓幼兒園音樂教學(xué)活動整合效果得到提高的重要方法。對音樂教學(xué)活動進(jìn)行重點加強，能夠從教學(xué)活動中對經(jīng)驗和內(nèi)容進(jìn)行有力總結(jié)，讓民族民間音樂資源發(fā)揮出一定的優(yōu)勢，走向正規(guī)化和科學(xué)化的方向。這是更好地對我國傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚的方式，也讓我國傳統(tǒng)音樂擁有較強的影響力。通過這項舉措的落實，能夠讓社會各界人士關(guān)注民族民間音樂資源運用的效果。通過以上兩方面對幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用進(jìn)行有效的提高。

教師針對《百鳥朝鳳》音樂學(xué)習(xí)的過程中，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行素材的收集，讓幼兒欣賞該音樂作品內(nèi)容并感受到自然和諧之美，對嗩吶的基本特征有所認(rèn)知，對民族民間資源利用效率進(jìn)行著重提高，以此提高幼兒園幼兒的音樂素養(yǎng)。

三、 結(jié)論

綜上所述，對藝術(shù)教育進(jìn)行重點優(yōu)化，從根本上出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)步和發(fā)展。通過對幼兒教育的針對性引導(dǎo)，能夠在音樂活動學(xué)習(xí)中，更好地健康成長和發(fā)展。對民族民間資源進(jìn)行重點運用，為幼兒詮釋一個不同的音樂學(xué)習(xí)體驗。同時，幼兒音樂教師從根本性的民族民間音樂教育內(nèi)容出發(fā)，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理選擇和歸納。在形成了符合幼兒健康成長和發(fā)展的模式下，對民族民間音樂文化進(jìn)行重點傳承，以此提高幼兒的音樂素養(yǎng)和能力。

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作者簡介：楊萍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣楊崖集鎮(zhèn)中心幼兒園。