小學美術寫生社團對學生核心素養提升的策略研究

摘?要：在目前小學階段的各個課程教學中，美術教學已經成為十分重要的內容及組成部分，在培養學生的美術素養及綜合素質方面有著重要的價值。在小學美術課程的教學中，需要美術教師注重學生核心素養的培養，實現學生核心素養的提升，而學生核心素養的提升需要對各個方面的相關元素進行有效應用，而美術寫生社團就是比較重要的元素。本文就小學美術寫生社團對學生核心素養提升的策略進行分析，以實現學生核心素養的有效提升。

關鍵詞：小學美術寫生社團;核心素養;提升策略

在當前新課程標準背景下，在小學各個課程教學中培養學生的核心素養，實現學生核心素養的有效提升已經成為重要的任務及要求，因而在小學美術教學中也需要對這一點加強重視。在小學美術課程教學中學生的核心素養提升方面，小學美術寫生社團有著重要的作用及意義，因而小學美術教師應當注重對美術寫生社團的利用，并且需要選擇有效策略通過美術寫生社團實現學生核心素養的有效提升，實現學生的更理想發展。

一、 學校美術寫生社團的作用及優勢

在目前各級學校的建設發展中，學生社團都是十分重要的學生團體，在促使學生的更好成長及發展方面有著重要的作用及明顯優勢，下面就學生社團的作用及優勢進行具體分析。

首先，學校學生社團的重要作用。對于學校內部的學生社團而言，其屬于依據學生個人意愿而形成的學校內部的文化藝術組織，社團內部的所有成員都有著相同興趣愛好，不會受各個方面條件影響及限制，對于社團活動的開展而言，其前提就是學生學習不會受到影響，并且學校內部的教學秩序也不會受到破壞。通常而言，社團內部都有著比較活躍的學習氛圍，且每個學生均有著較高自主性，可使學生課余生活更豐富。在學生社團內部所開展的各個方面活動，有利于學生在思想上進行交流，且學生在開展技能討論時也能夠相互進行啟發，使學生之間增強友誼。同時，學生團體還能夠對課堂教育中存在的缺陷實行補充，有利于學生知識結構的進一步完善，且對于校園文化建設及學科教育實踐都比較有利。

其次，學校學生社團活動開展的優勢。目前，很多學校均選擇利用學生社團輔助第一課堂對學生進行教育教學，其所具備的作用主要就是通過發揮本體功能得以體現。另一方面而言，社團可充分了解學生實際需求。對于學生群體而言，其通常對社會缺乏充分認識，而社團可以為學生提供一定指導及參考，這主要是因為社團屬于學生自發組織團體，對于學生本體需求可以充分了解，在學生發展方面可創建良好平臺，使其優勢得以充分發揮，有利學生更好對社會認知。

第三，美術寫生社團可提升學生的美術水平。在小學美術教學活動的開展中，十分重要的一點就是提升學生的美術水平，使學生積極進行美術創作，而單純利用課堂很難實現這一目標，需要擴展學生的視野。通過使學生參與美術寫生社團，不但能夠使學生之間相互交流美術技巧及知識，并且可以組織學生外出寫生，通過讓學生不斷進行訓練，可使學生美術創作能力及水平實現有效提升，也就能夠使美術教學及學生培養目標更好實現。

二、 小學美術寫生社團在學生核心素養提升方面的作用

在現代社會發展的新形勢下，小學生的需求也表現出多元化發展趨勢，特別是在素質教育改革不斷深入的背景下，促使學生實現身心健康全面發展已經成為重要的任務及要求。在當前的校園文化建設過程中，美術已經成為必不可少的內容，在培養學生的美術素養及審美能力方面發揮著十分重要的作用，而通過美術寫生社團活動的開展，可對美術課程結構實行補充，不但可使學生課余生活更豐富，且能夠在學生核心素養的提升方面發揮出重要的作用。美術寫生社團之所以能夠在這一方面發揮出重要的作用，其原因主要就是美術寫生社團與傳統應試教育相比而言，其可塑性比較強，且在社團活動的組織方面，具有靈活多樣形式，可使學生充分發揮自身的主觀能動性，使學生具有更理想的自由發展空間。通過促使學生參與社團活動，可實現學生知識結構的有效拓展，由于其具備自由開放的空間環境，也就可以使學生思維能力實現有效提升，有利于激發學生的創作創新靈感。另外，在美術寫生社團的文化環境中，由于每個學生具有相同愛好，也就可以使學生間實現更深刻且頻繁交流，有利于學生人文精神水平的有效提升。此外，在對于美術寫生社團而言，其管理結構相對比較完善，同時有教師給予輔導，可實現學生組織能力的有效鍛煉，通過不同類型主題活動的有效設計，可使學生的適應能力及實踐能力獲得有效提升，使學生的核心素養實現有效提升，滿足學生的發展需求。此外，美術寫生社團會組織開展美術寫生活動以及美術創作比賽，這些對于學生的美術實踐能力的提升十分有利，并且也能夠激發學生的競爭意識，這對于學生核心素養的提升十分有利。

三、 利用美術寫生社團提升學生核心素養的有效策略及途徑

（一）進一步強化美術寫生社團的支持及保障

在當前的小學美術教育教學過程中，為能夠使小學美術寫生社團在學生核心素養培養中的作用得以發揮，首先，需要形成正確的理念，對美術寫生社團加強支持及保障。在目前素質教育背景下，學校及教師應當將素質教育發展作為立足點，對于美術寫生社團應當加強宣傳力度，可利用板報及互聯網等有關方式對社團所開展的活動進行展示，通過這些豐富的活動內容有效吸引學生興趣及注意力，為美術寫生社團在學生核心素養提升方面作用的發揮奠定有效基礎與保障。其次，在美術寫生社團建設方面，還應當具備比較堅實的硬件環境保障與軟件環境保障，從而可對相關活動的組織開展起到有效的促進及推動作用，使學生的感官體驗可以有效增強，實現學生的更好成長及發展。在實際實施過程中，對于美術寫生社團活動的開展，學校可指定科學合理的有關方案，有效進行策劃，促使其課程化轉變能夠有效實現，且需要與其特點相結合實現活動成果的全面匯報展示，在活動結束之后還應當對活動進行客觀評比，對優秀社團及社團成員進行合理評比，并且要給予其適當獎勵，以促使學生在社團活動中積極參與，為學生核心素養的提升提供有效支持。最后，在美術寫生社團的實際發展過程中，還應當在經費及制度等方面加強支持與保障，對于美術教師智能及崗位責任應當充分明確，對于學生行為應當進行規范，且對于活動的開展需要制定科學合理的申請流程，依據社團活動的實際設計情況，學校應給予必要資金支持，以確保美術寫生社團能夠正常運轉，這也是發揮其提升學生核心素養的重要基礎與依據，對于學生核心素養的培養十分有利。

（二）加強實踐引導

對于小學階段的學生而言，其年齡通常情況下都比較小，對于美術寫生社團活動的開展，其自發組織能力及參與主動性相對而言都比較差，且在實踐過程中對深度及廣度無法充分合理把握，因而需要教師進行引導。特別是在目前素質改革形勢下，教師在教學活動中占據主導地位，應當對學生活動中的參與加強重視，從而對學生進行更好指導，使教師自身價值得以更好發揮。所以，在目前小學教育教學過程中，為能夠更好利用美術寫生社團實現學生核心素養的有效提升，需要由水平較高的教師進行指導，給予其有效支持，這樣才能夠得到更理想的效果。同時，這種情況的存在也需要教師具備更高的綜合素質及素養，需要教師能夠對以學生為本的深刻內涵能夠充分理解，對于學生的全面發展要能夠充分把握，對于新時期學生核心素養組成要全面分析，對于美術寫生社團所具備的載體作用要充分重視，對學生進行更加具有針對性地引導。具體而言，可通過美術社團組織學生對校園內進行寫生聯系，如建筑寫生、植物寫生等練習，也可以使學生進行人物寫生聯系，在這一過程中，需要引導學生對這些事物進行觀察，使學生了解這些事物的特點，依據這些事物的特點進行創作，這樣也就能夠使學生的作品更好體現出物體的特點，形象地將這些物體展示出來，使寫生訓練得到滿意的效果，進而使學生的美術寫生技巧得以提升。

（三）組織開展豐富的社團活動

在小學階段的教育教學中，為能夠使學生的核心素養得到滿意的效果，在美術寫生社團得以建設及發展的基礎上，學校還可以構建各種類型的美術寫生社團，如書畫社、插畫社及動漫社及手工社等有關社團。在構建這種多樣化的美術寫生社團的基礎上，學生可依據自身興趣愛好選擇相關的社團，從而使美術社團在提升學生核心素養方面的作用得以最大限度的發揮。對于不同類型美術寫生社團而言，在提升學生核心素養方面的側重點也有所差異，書畫社可激發學生愛國意識及民族榮譽感，而動漫社有利培養學生創新思維及信息思維。在這種多元化美術寫生社團建設中，不但能夠對不同學生的主觀個性差異充分尊重，還可以使不同學生需求得到滿足，為學生提供更多空間使其進行選擇，在學生具備較強興趣的基礎上，也就能夠使學生的積極性及主動性實現有效提升，在潛移默化實現學生核心素養的有效提升。美術寫生社團可以在學校內不定期組織開展美術作品比賽，可選擇相關的主題讓學校內的學生進行美術創作，通過比賽評選優秀的美術寫生作品進行展示，使學生的美術寫生積極得以提升，讓學生能夠積極學習并掌握相關的繪畫技巧及方法，實現學生美術素質的提升，進而實現學生核心素養的有效培養。

四、 結語

在當前小學階段的教育教學及學生培養中，十分重要的一項任務就是實現學生核心素養的提升，促使學生得以更好發展，而美術寫生社團在這一方面發揮著重要的作用。基于此，小學教師，尤其是美術教師在教學活動中應當認識到美術寫生社團的價值及作用，并且要利用有效策略實現美術寫生社團對學生核心素養的有效提升，從而使學生的核心素養水平進一步提升，促使學生能夠實現更理想的發展，滿足學生的培養需求及要求。

參考文獻：

[1]朱海清.如何通過社團活動完善美術核心素養的培育[J].美術教育研究，2019（11）：158-159.

[2]鄭世清.農村小學美術寫生社團活動的分析及實施探討[J].低碳世界，2019，9（5）：329-330.

[3]王國照.建設小學美術寫生社團，提升學生核心素養[J].課程教育研究，2018（29）：217-218.

[4]王闖，王國照.美術寫生社團中開發學生自主能力的探究[J].課程教育研究，2017（16）：226-227.

作者簡介：潘曉育，江蘇省常州市，常州市新北區百草園小學。