中學卓越教學特點探討

李藍宇

[摘? ?要]文章根據中學教學中師生關系的特點，從學生發展的立場出發，對中學卓越教學的良好師生關系、恰當課堂管理、綜合性課程、探索性教育等七個特點展開探討。

[關鍵詞]中學;卓越教學;特點

[中圖分類號]? ?G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0083-02

理想的教學方式必須與學生相關，課堂上使用的材料應適用于學生目前遇到或者將來會遇到的問題。教師須將課程、教學方式與學生的互動聯系起來。卓越有效的中學教學以學習活動為特色，給予學生可以創造和回答問題的機會，這對他們很重要。課程應與學生息息相關，讓學生可以了解自己、了解教學內容和周圍的世界，這些將是學習興趣和技能的組合。教師應將教學技巧用在這些方面上， 相信每個學生的潛力，并了解幫助他們實現。教育要求教師從學生發展的立場出發，構建新型師生關系，本文就這一視角并根據高中教育師生關系的特點，對高中教育中應注意的問題及技能提出淺薄見解。

一、學生正成為“社會人”

教師針對學生可能需要的內容制定教學方案和方式，盡可能設法滿足學生的共性需求，根據個人及共性的需要來傳授學生可能遇到的或渴望了解的知識內容。教師設法消除學生學習上的障礙，這些障礙可能是人的差別、學習態度、學習障礙，又或者是社會、情感和身體上的缺陷帶來的。

對于許多學生來說，中學時期可能是最難的。處于青春期的學生，他們尋求適應，試圖找到他們所屬的地方，并發現自己和認同自己。以青春期身體的變化為標志，每個學生可能有所不同并以不同的速度成長。在此期間，學生情緒發展到所謂的“成熟”程度，學生的思考和思考的方式更具個性化，會向“成年人”靠攏。學生中的許多人開始尋問“他們是誰”“他們在堅持什么”“誰是真正愛他們的人”。基于這個階段學生的特點，教師應試圖了解每個學生的個性以及在課堂上的需求?，F在，社會、學校、同齡人、父母都對學生施加了不同的壓力，學生在學校非?？是蟮玫浇處煹恼J可和同情。認識了這一點，有利于幫助教師了解學生，然后以最佳的方式接觸每個學生，以免“傷害”他們。

二、卓越和公平的教學

中學教學首先基于固定的教學標準，這個教學標準就是國家的教育及教學大綱，從另一個層面來說，教學的另一個追求是卓越和公平。為了促進卓越，教師首先要對基本的教育要素有透徹的理解，然后需要具備批判性思維和問題解決技巧，并具備鼓勵創新習慣和跨學科應用的思想。這些卓越習慣包括自律、靈活性、反省和堅持不懈。

公平，意味著所有人（即每個學生）都必須得到學習的機會和相應的支持，或者說為達到這個要求他們應該去做什么或可以做到什么;確保每個學生都得到幫助和支持（教學、資源和學習材料等）。學校將不可避免地為這個“要求”做更多的努力，確保學生能夠了解和能夠做學校及教師認為合適的事。

三、良好的師生關系

教師應了解每個學生的性格以及他們感興趣的東西，這樣師生關系才會建立在信任的基礎上，教師尊重全體學生，學生信任教師。大家共同構建信任、和諧的師生關系，教師不僅要與學生建立良好關系，還要鼓勵學生間建立彼此的良好關系。教師可以營造小組合作和合作伙伴學習這種環境，如組建興趣小組、學習課程社團等方式。這種關系的建立意味著學校、教師、學生甚至家長的投入，需要身體力行和情感上的交流。

教師最好平易近人，因為這樣學生不會被“教育者和被教育者”的角色所束縛，如果教師既嚴格又平易近人，這將有助于教學和建立和諧的師生關系。理想的教學可以為每一名學生的學習創設安全的避風港，關愛的環境可減少和防止導致學生與教師之間溝通的障礙。另外，教師關心學生的學習有利于建立良好的師生關系，有利于教學的順利進行。

四、恰當的課堂管理

在傳統教學中，教師主要以傳授知識為主，教學模式也主要采用“填鴨式”;實施多媒體教學后，部分教師改變為進行容量更大的“電灌式”教學。學生長時間在這種“灌輸式”的教學模式下學習，學習熱情銳減，學習效率下降，創新力和實踐能力得不到培養，更談不上積極地樹立情感、態度、價值觀。教師在臺上講得滔滔不絕，學生在臺下睡倒一片的現象時有發生。學生厭學、逃學、輟學的現象在各年級中都存在，教師往往花費更多的時間在教學上，但最終效果不理想。改革教育教學模式、提高教育教學質量已到了刻不容緩的地步。

課堂是教師與學生的重要交流場所，教師應該有信心幫助那些在課堂上遇到困難的學生。教師以積極的方式進行教學和交流，對學生來說是一次很好的學習經歷。課堂管理至關重要，有效和靈活地利用良好的學習環境，如課外活動、演示課等都可以真正幫助和培養學生。在這個課堂中，學生是學習的主人，教師只是與學生平等地交流，是組織者、引導者。只有這種貼近生活、有情感、有思想的鮮活課堂，才能讓學生不斷感悟、體驗生命的發展，豐富、完善、發展學生的情感世界，使其生成高智慧思維和創意。簡而言之，這種課堂是主體與主導的和諧統一，是鼓舞人心的、充滿生機的課堂，是有利于學生發展的課堂，是情理交融、激情四射的魅力課堂。

五、綜合性課程

綜合性的課程需要綜合型的教師，需要教師可以承擔不同的教學內容，也有多種教學風格，以解決不同的教學問題。綜合型的教師會找到不同的策略和活動來滿足學生不同的學習需求，教師應具備許多基本技能，如閱讀、寫作、計算等。課程是綜合性的，它可以幫助學生理解和學習他們周圍的世界，綜合性課程的重點與學生興趣相關，當學生既感興趣又受到挑戰時，他們能夠通過開放性思維產生建設性知識，而不是簡單地接受和消化信息，這將有助于學生發揮學習的能動性。

學生內心充滿力量和安全感，課堂充滿活力，生機盎然;學生參與度高、集體感強、彼此認同、互相合作，課堂才會真實而不虛假、深刻而不膚淺。

六、 探索性教育

有時候，可以讓學生超越自己的極限去學習某些有用的東西，但超越極限并不意味著不切實際，它只是意味著延伸學習并深刻理解。具有挑戰性的課程吸引學生參與和努力，教師要引導學生思考，同時找到解決問題的方法，讓學生有能力或以自主學習的方式學習并繼續向前邁進。

課程應該是充滿探索性的，這樣才能激發學生的好奇心。通過探索性課程，學生可以開始對他們的興趣做出總結，這將有助于他們在今后的繼續教育中順利開展學習，甚至影響他們的大學生活、工作、婚姻等。探索性教育允許學生探索自己的技能和興趣，通過靈活的探索性課程，學生和教師都會受益匪淺。

七、激情的教學

教師應該“熱愛生活，喜歡和學生一起學習”。教師要對他們所教育的學生充滿熱情，相信所有學生都可以發揮他們的潛能，幫助學生朝著目標前進。教師要對學生充滿熱情，因為他們對每一個人都抱有很高的期望，并完全相信每個學生。盡管課程和教學內容要求很重要，但具體問題和需求有時候會變化，所以教師應該相應地制定時間表，以便根據時間調整教學材料。教師也應該靈活備課，讓學生有提建議的權利，讓學生知道如何使用不同的形式，通過口頭交流、書寫呈現學習材料。教師要讓學生學會如何進行研究、批判性的思考與分析以及如何進行研究和有效地學習，激情的教學將使課堂變得有趣和高效。

“卓越教學”背景下的中學教育教學模式，即在民主的前提下，構建多元、開放、包容的教學模式，建立師生學習共同體，最大限度地體現出“教”的高效和“學”的高效。出于對教育真諦的探索，在遵循“民主性、趣味性、鼓勵性、實踐性、全員性、合作性、探究性、創造性、終身性”的教學改革原則下，教師還要強調課堂的和諧性、開放性，并努力把課堂還給學生，著力培養學生的表達能力、動手動腦能力、合作探究能力。

總之，本文描述了中學卓越教學的七個特點，這種教學一定是具有挑戰性、綜合性、探索性并富有激情的。教師要建立和諧的師生關系，教給學生終身學習的方法，思考如何成為一名更好的中學教育工作者，如何充分了解自己的學生，引導他們學習，以及為他們開辟前進道路的最佳方式，發揮他們的潛力和學習能力。

“卓越教學下的中學教學模式”是以“一切為了每一個學生的發展”為核心理念的，在“有效課堂”“高效課堂”的基礎上，著力培養和提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，進一步打造最優化的、有生命的課堂形態，構建正確的課堂教學模式，最大限度地體現出“教”和“學”的高效。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 鐘啟泉.張華主編.課程與教學論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000.

[2]? 朱德全.現代教育理論[M].重慶：西南師范大學出版社，2003.

[3]? 張學敏.課堂教學技能[M].重慶：西南師范大學出版社，2000.

（責任編輯? ? 黃? ?曉）