淺論普通高中生涯規劃教育

謝愛霞

[摘? ?要]新高考改革使得生涯教育成為普通高中必須面對的課題。高中是學生價值觀初步形成的時期，緊抓這一契機，正確確立生涯規劃教育方向，構建科學合理的生涯規劃教育課程體系，完善師資隊伍建設，解決家校共育和校社共育問題，對于幫助學生形成正確的人生價值觀、政治價值觀和職業價值觀，使他們成為合格的社會主義建設者和接班人，具有積極而現實的意義。

[關鍵詞]價值觀;生涯規劃教育;設計

[中圖分類號]? ?G635? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0085-02

價值觀是人認定事物、辨別是非的一種思維或取向。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標等。高中是人的價值觀初步形成的階段，有目的、有計劃、有組織地培養個體規劃自我職業生涯的意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業生涯發展的生涯規劃教育，是學生了解自身未來發展的通道，是“象牙塔”連接社會的紐帶，對學生價值觀的養成有重要影響。緊抓高中階段價值觀形成契機，做好學生生涯規劃教育設計，對于幫助學生形成正確的人生價值觀、政治價值觀和職業價值觀，具有重要的現實意義。

一、正確確立生涯規劃教育方向

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，是廣大教育者必須回答的問題。

1.要在堅定理想信念中找準方向。習主席曾指出，廣大青年一定要堅定理想信念?！肮Τ缥┲荆瑯I廣惟勤?！崩硐胫敢松较颍拍顩Q定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。實現中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。堅持中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路。要把堅定理想信念教育滲透于普通高中生涯規劃教育的知識普及、個人設計、楷模參訪、實地參觀等各個環節。對高中生還難以理解的職場問題和社會矛盾問題，要及時給予正確引導，使學生堅信中國特色社會主義理論是正確的，中國特色社會主義道路是成功的，中國特色社會主義制度是優越的，中國特色社會主義文化是先進的，進而立志聽黨話、跟黨走，扎根人民，奉獻國家。

2.要在夯實品德修養中找準方向。相傳孫臏和龐涓都是鬼谷子的學生，他們都有經天緯地之才，上可輔佐明君，下可安邦治國，但龐涓因嫉妒孫臏的才能，恐其賢于己，因而設計把他的膝蓋骨刮去。然而最終在馬陵之戰中龐涓敗于孫臏自刎而死（一說被亂箭射死）。這些從某種程度上可以體現出鬼谷子傳道授業是有不足的。高中生涯規劃教育不能只是教會學生如何制作精美的簡歷，如何使用面試技巧來謀取高薪職位，而是要把社會主義核心價值觀融入教育全過程，培養學生講求奉獻、敢于擔當、不懈奮斗的精神，讓學生成為肩負社會責任、有大愛大德大情懷的人，使學生明白擁有高尚的道德品質如同掌握專業技術一樣重要，人除了要有咬定青山不放松的頑強品質，還要有高尚的品德。這樣學生才能確立正確的道德價值觀、社會價值觀和職業價值觀。

3.要在提高綜合素質中找準方向。普通高中教育是在九年義務教育基礎之上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，是大眾性和基礎性的非義務性教育。普通高中是中等教育的后期或高級階段，兼容按層次分的“中等教育”與按類別分的“普通教育”兩重性質。在普通高中教育后，少部分學生會完成從學校學習到社會就業的過渡，而更多的學生是進入大學繼續接受高等教育。因此，普通高中仍然是以育人為基本任務的。所以，在普通高中生涯規劃教育設計中，要把個人理想樹立、心理健康發展、學業水平提高、生活能力發展等統籌起來，使生涯規劃教育為學生全面、健康、和諧發展服務，為持續提升學生的核心素養服務，為全面提高學生的綜合素質服務。

二、構建科學合理的生涯規劃教育課程體系

美國學者舒伯認為，高中階段的學生正處于生涯發展的探索期，在這個階段，應該讓學生發展自我形象和對工作、世界的正確態度并了解工作的意義。高中是基礎教育的最后一個階段，是人們初步確定人生發展方向的重要階段，也是個人職業生涯探索的黃金期。因此，緊密結合高中階段學生成長規律，構建切合學生需求的職業生涯規劃課程體系顯得尤為重要。2017年上海市和浙江省率先設立試點，為我們提供了許多值得學習借鑒的經驗。

1.高一階段廣泛普及常識，增強學生的自我認知。高一學生剛剛經過了人生第一次大型考試選拔，他們的學習成績基本在一個層次上，也具備了一定的學習能力。但他們在課業學習方面，面臨著初中知識結構向高中知識結構的過渡，面臨著學習方法和學習思維的轉變;在學習環境方面，面臨新的教學方法，新的管理氛圍。寄宿生還面臨著新的生活環境和生活條件，他們也許會產生心理斷乳問題。高一階段，職業生涯規劃課程應主要為學生普及基本常識，使學生明確職業生涯規劃是什么，職業生涯規劃有什么意義，對個人成長起到什么作用;幫助學生了解高考改革的最新動向和要求，初步了解社會主要行業和它們的發展趨勢等;通過自評、測評手段，指導學生初步認識自我，進一步探索未來想從事的職業，增強學生的適應能力與自信心，讓學生不斷改進并完成個人高中學業規劃，探索發展個人特質與潛能，找準角色定位，為未來的自我實現打下堅實基礎。

2.高二階段加強實踐體驗，完成自我定位。高二學生的生理、心理進一步成熟，思維能力獲得了一定的發展，他們對社會有了一定的認識，初步形成了自己的職業生涯規劃。但研究發現，高二學生在學習上已出現較為明顯的兩極分化，部分學生心理易出現茫然和焦慮，對異性的好感也顯著增強，戀愛現象增多;學習落后的學生，自我定位易出現較大偏差，極少數學生還會失去發展信心而自暴自棄。因此，此階段的職業生涯規劃課程，要特別注重實踐活動的開展，通過“走出去”與“引進來”相結合（可以讓學生深入高新技術企業、工廠車間、軍營、監獄、建筑工地等，也可以邀請功勛人物、勞動模范、道德模范和先進工作者等給學生做宣講），盡可能地使學生親身體驗感悟不同職業對從業者的能力素質的要求，從而進一步正確認識自我、認識社會，確立正確的人生價值觀和職業價值觀，改進并細化個人職業生涯規劃，并為它的實現堅定不移的展開奮斗。

3.高三階段側重策略輔導，達到最佳匹配。高三階段是總復習階段和全面備考階段。這個階段的學生的個人職業生涯規劃已基本完成。高三職業生涯規劃課程設立的目的，一是為學生進行職業生涯規劃評估，幫助學生更準確全面地了解自己，進而完善職業生涯規劃，使個人喜好、專業要求、社會需求和未來發展達到更精準的匹配。二是為學生提供全面詳細的院校和專業信息等。三是就學生的最終職業生涯規劃，與家長及時進行溝通，使學生和家長在職業選擇方面保持統一，減少內耗摩擦，提高學生的目標沖刺效率。

三、完善師資隊伍建設，解決家校共育和校社共育問題

針對高中生涯規劃教育現狀的調查顯示，完善師資隊伍建設，解決家校共育和校社共育問題已刻不容緩。

1.要打造專業過硬的教師團隊。調查顯示，59%的高中是由班主任進行生涯規劃教育，27%的高中是由心理教師開展生涯規劃教育，14%的高中是由具有生涯規劃教育資質的專業教師開展教育。針對當前高中普遍缺乏專業教師的情況，學校要在外聘專業教師、專家學者等的基礎上，對班主任、心理教師和學科教師等進行評估選拔，組織他們進行培訓，從而打造一支學生愛戴、責任心強、充滿愛心、專業過硬的教師團隊，為開展生涯規劃教育提供智力支持。

2.要打通家校共育通道。教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！备咧猩囊巹澖逃P系著學生的個人職業生涯發展和自我實現，關系著國民科學文化素養的提升。學校要專門設立家校共育指導部門，引導教師通過家訪、家長會等，與家長保持密切溝通，及時指導或幫助家長解決學生在發展中遇到的矛盾問題。

3.要樹立校社共育意識。普通高中開展生涯規劃教育活動，離不開政府與社會的大力支持。要聯合研發大數據支持下的學生能力評估共享平臺，為普通高中學生能力評估提供科學依據與技術支撐。要深入企業、政府部門等，遴選校外教育輔導人員，打造校外兼職輔導團隊，為當地各普通高中生涯規劃教育提供服務，進一步引導學生養成正確的職業價值觀。要結合學生的實際需求，因地制宜設立生涯規劃教育實踐基地，構建合理有效的高中生涯教育與指導綜合實踐體系，使學生能夠了解社會職業需求現狀等，幫助學生將個人意愿、能力素質與社會職業（高校專業）需求進行最優匹配，實現學生的最優化發展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 楊群，陳劍云.普通高中生涯規劃教育的影響因素調查分析及建議[J].浙江教育科學，2016（4）：13-16.

[2]? 李軍靠，丁一鑫.新高考下普通高中生涯規劃教育樣態重塑與保障[J].教育探索，2018（1）：44-48.

[3]? 胡鳳娟，呂世虎，王尚志.深度理解《普通高中課程方案（2017年版）》[J].數學教育學報，2018（1）：18-21.

（責任編輯? ? 農越華）