教師心靈成長很重要

陳寧

[摘? ?要]當今時代，事物日新月異，同樣的，教育也在不斷地跟進時代的步伐并逐漸完善。文章重點分析了個人素養的提升、外部環境的改善及終身閱讀對教師心靈成長的重要影響。

[關鍵詞]心靈成長;個人素養;外部環境;終身閱讀

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0093-02

廣西基礎教育鄉村名師培養工程第二次為期十天的研修，給我提供了更深入、更廣泛的學習機會。回顧此番歷程，我感觸頗深，尤其是對教師的心靈成長有了更深切的感悟。當今社會已經日益邁入大數據時代，如何在這日新月異的環境中通過教育研究使教師的心靈得以成長成為值得深思的問題。

研修的內容豐富、形式多樣，專家們的教育教學理念、人格魅力和治學精神給我留下了深刻的印象。通過這次學習，我見識到了多元化的課程，看到了文化差異的碰撞，體會到了鄉村教育中的人文關懷，從而獲得了心靈上的成長。

一、個人素養的提升是教師心靈成長的重要因素

1.文化滋潤教師心靈

田雪梅專家的講座報告《我的成長故事——影響教師專業成長的要素分析》，敘事詳盡、生動有趣、見解獨到，明確了在大數據時代背景下教師的心靈成長仍然離不開文化的熏陶。她提出了書法是文化重要的一部分，強調了書寫的重要性，她認為“寫漂亮的字”能為教師設計的板書增添一抹亮色，可以給學生留下好印象。當一個教師認識到書寫的重要性并努力為其做出改變之時，他的心靈已在悄悄發生變化。文化能滋潤人的心靈，而文化素養的提升則會使教師的心靈獲得成長。

2.職業修養的提升促進教師成長

在大數據時代下，如何促進教師的成長顯得尤為重要。在田雪梅專家的講座中，她提出要把讓自己變得更優秀視為一種責任。教書育人固然是一名合格的教師的責任，但努力讓自己變得優秀同樣也是教師需要做的。老教師應努力讓自己變得更優秀、不被時代淘汰。新教師則需要思考一下自己該如何獲得成長，或是推銷自己，與名家見面;或是包裝自己，運用好體態語言;又或是樹立精品意識……無論是以何種面貌出現，一個新教師有這種意識和覺悟時，其實便已成長了許多。職業修養的提升，非一日之功。教師要沉淀下來進行探索，從而獲得成長。

二、外部環境的改善是教師心靈成長的最佳助攻

1.多元化課程的提出促使教師進行思考

何謂“課程”？謝登斌專家在《課程的本質、類型和功能》中詳細地表達了自己的觀點。在他看來，“課程”是含義最復雜、歧義最多的概念之一，是很難進行界定的。有人說“課程是學科”，有人說“課程是經驗”，這兩者均有道理。在謝登斌專家眼中，“課程就是學習者本身獲得的某種性質或形態的經驗，課程的本質是經驗”。那么，我們便可以認為多元化課程是經驗的升華。我們要如何實現課程多元化？首先要思考的是課程目標的多元化。教師可設定行為目標、展開性目標和表現性目標，不同目標的制定體現的是不同的價值取向，能夠更直觀地反映教學目的。其次便是課程內容的多元化。王鑒專家在講座《課程開發的原理與策略》中提及“課程內容及學習者的經驗”，他提出多元化的內容來源于多樣的學習者，只有尊重學習者的主體地位，尊重學習者的個性差異，才能讓教師的課程內容豐富多彩。最后最值得思考的是課程手段的多元化。如今，互聯網的普及大大豐富了課程手段，微課、電子白板等的使用都讓教師的教學更加生動可感。這樣的多元化課程是需要教師進行重點研究的，而在研究的過程中，教師能獲得心靈上的成長。

2.教育研究的開展讓教師得以提高

教育從不是一朝一夕的事情，在聆聽了馬佳宏專家的《教育研究成果的表達與論文寫作》后，我認識到了教育研究的重要性。在大數據時代，教育研究的重要性日益顯露出來，它主要是以研究分析他人的學術成果或探討自身發現的教育問題并形成論文的形式進行。因此，教師要提高論文寫作能力，這也是這個越來越追求卓越教育的時代提出的一項要求。其中，馬佳宏專家還提到了魏書生“人人有事做，事事有人做”的管理理念，該理念令我感觸頗深，不僅進一步加深了我對教育的思考，還讓我理解了教師進行教育的意義所在。在某種程度上，教育研究的開展也給教師提供了一個心靈成長的契機。教育研究的開展會促使教師參與一些教學的規劃與設計，在任務的驅動下，教師會不自覺地奉獻自己的知識與精力，同時也能獲得成長，從而更好地從優秀走向卓越。

3.文化碰撞交融讓教師得以蛻變

教育在狹義上指的是專門組織的學校教育，廣義上指的是影響人的身心的社會實踐活動。但社會上的許多研究卻表明教育所指遠不止于此。在文化碰撞交融的時代背景下，各國之間的交流越來越密切，而交流的內容不僅涉及政活、經濟，也涉及教育。王彥專家在《邊境國門學校日常教學中的文化沖突與價值選擇》中就提到了有關的內容，他認為國家安全教育的政策導向、邊境民族地區多樣態的文化環境和教師所持的文化主張等都會給邊境民族地區的教學價值選擇造成影響。結合上述內容，我們可以分析出教師如何正視并處理在文化碰撞中產生的教育問題，對其心靈成長乃至整個世界的發展都是十分重要的。

教師理應對學生進行強烈的人文關懷，這會對學生的心理健康成長產生極為重要的影響。當教師能夠與學生和諧共處，順利開展教育活動時，其本身也能獲得相應的“回饋”，如快樂、感動等情感體驗，這在無形中凈化了教師的心靈，使其獲得成長。

三、終身閱讀是教師心靈成長之要

在柳謙副教授的《作為心靈成長史的閱讀》講座中，就有參與培訓的教師說：“閱讀可以增長見識，開闊視野”“無論是細讀或略讀都能讓教師有所感悟”“對于一名教師而言，即使沒能進入更高的學府學習，也可以通過閱讀平等地與更優秀的人交流”。古人一向重視讀書，為師者更是離不開書籍的熏陶。然而，閱讀的功利化帶來了閱讀危機，如今能靜下心來細細閱讀的人并不多。學校里不怕老師少，而是怕老師成為不讀書、缺乏智慧的工作者，心靈土壤的淺薄會讓原本聰慧的人變得無知。故而，閱讀在教師的職業生涯中是相當重要的。

按理說教師本身應是一個執著于讀書的群體，然而在應試教育和功利教育的戕害下，有些教師的眼中只剩學生與成績。不少教師已完全遠離閱讀，這太危險了。有人說：“在學校里最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師在辛勤甚至忘命地工作著，因為這樣的教師會把本來聰明的學生教得不會學習?！笨梢?，閱讀對教育教學有重大的影響。

“在功利主義的世界里，閱讀為我們維系著一份有利于思考的超然。”教育家陶繼新認為，一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材和教參，但他更關注課外更大范圍的文化，于是他就有一個屬于自己的思想文化領地。這樣，在教學當中就有了屬于自己的話語與思想，能夠旁征博引，進入教學如有神的境界。這其實就是從側面說出了閱讀的重要性。可見，閱讀可以使人修身養性，提升文化素養。

“教育是心喚醒靈的藝術”，如果教師的精神世界空洞無物，豈不是言語無味、面目可憎？這樣的他們開展的教育充其量只是簡單的知識傳授，且十分機械和枯燥，嚴重缺乏生命力。一個精神充實，知識淵博，時刻以自己的人格影響學生、以自己的心靈感召學生的教師開展的教育教學定會充滿靈性，充滿文化的氣息，會得到學生的認同，從而激發學生的學習興趣和求知欲，最終影響學生的人生。教師要重視閱讀，因為閱讀不僅可以增長知識，拓展視野，提升文化修養，還可以滋養心靈。一個人的閱讀史就是他的心靈成長史。朱永新教授說：“我無數次這樣表達過我對閱讀的意義與價值的基本觀點，一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育?！彼哉f，終身閱讀對于教師、學校乃至民族的發展至關重要。

總而言之，為心靈這片土壤澆灌的雨露不可勝數，而且只有無數滴雨露匯聚在一起，才能讓土壤煥發新生、得以成長。以上觀點僅僅是我個人的一些感悟，我們無法改變這個世界，那么就要試著改變自己，讓自己跟上這個時代、融入這個時代。教師只有使自己的心靈日漸成熟，才有可能成長為被這個時代所銘記的教師。

（責任編輯? ?王嵩嵩）