小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

周鑫

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，本文的研究主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行探討，詳細(xì)地對(duì)課前任務(wù)模式的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知角度的變化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;課前任務(wù)安排

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，結(jié)合了國家教育教學(xué)的信息化的要求，對(duì)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的架構(gòu)，可以有效提升課堂教學(xué)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂也是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上而形成的一種新興教學(xué)模式，由教師先創(chuàng)設(shè)視頻，然后讓學(xué)生們?cè)诩抑谢蛘n外的時(shí)候，可以通過對(duì)老師講解課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)整了課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，以學(xué)生為主提升了學(xué)習(xí)的效率。尤其是在此次新冠肺炎疫情爆發(fā)之后，學(xué)生大部分時(shí)間都在家完成課堂學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更好地幫助了學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生們即便在家，也可以完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與安排。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的是將傳統(tǒng)課堂的先教后學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教，先讓學(xué)生們通過自學(xué)的方式來掌握知識(shí)框架，了解知識(shí)的內(nèi)容;達(dá)到提前預(yù)習(xí)的作用之后，在課堂中跟老師反復(fù)研討;課后，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)問題和困惑及時(shí)進(jìn)行反饋。

（一）教師設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知探索

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式始終是以學(xué)生為主體，教師在課堂教授過程中作為整個(gè)課堂的指引者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師的教學(xué)要求很高，翻轉(zhuǎn)課堂最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生課前提前做好課堂內(nèi)容的梳理和學(xué)習(xí)，在自己的腦中形成一定的思維框架。學(xué)生可以在課前先觀看老師的教學(xué)視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行記錄，在課堂上在向教師詢問。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的時(shí)候，需要先深挖教材中的難點(diǎn)和具體的教學(xué)思想，對(duì)于各個(gè)不同階段的學(xué)生進(jìn)行課前任務(wù)的安排，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)，結(jié)合具體生活實(shí)例，利用課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性，又能夠做好課前的預(yù)習(xí)工作。例如數(shù)學(xué)老師在課前可以結(jié)合《面積與面積單位》一課，讓學(xué)生們首先接觸面積的概念，在課前制作微課，以學(xué)習(xí)平臺(tái)挑戰(zhàn)的模式，讓學(xué)生通過移動(dòng)端來觀看微視頻，在平臺(tái)中學(xué)習(xí)面積和面積單位。教師在課前可以給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們自己測量一下家里臥室的房間面積、電視機(jī)、電冰箱的面積，讓學(xué)生們初步了解面積的含義。

（二）問題導(dǎo)學(xué)模式，保證知識(shí)的內(nèi)化

微課堂初始階段，學(xué)生們?cè)谟^看視頻之后，對(duì)于一些任務(wù)不太了解，學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很容易存在死記硬背的現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，可以設(shè)置問題，來提高學(xué)生們解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算課的時(shí)候，教師在教學(xué)生們連加算式的算法時(shí)，可以給學(xué)生們出一些題目，讓學(xué)生們自己去解決課前的問題引導(dǎo)。教師可以幫助學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課前布置任務(wù)之后，在數(shù)字平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互討論和溝通。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到的地方和不理解的知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上留言，向老師及時(shí)交流自己的困惑。

（三）組織課上研討，做好任務(wù)的明確化

翻轉(zhuǎn)課堂開展過程中，建立自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，可以幫助學(xué)生了解課前主要的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在拿到具體的任務(wù)要求之后，可以明確自己課程學(xué)習(xí)的責(zé)任。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的課堂任務(wù)上，可以讓學(xué)生們先觀看教學(xué)視頻，了解統(tǒng)計(jì)表的概念和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生們親自動(dòng)手去嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)表。教師可以給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的樂器，然后作為主要的統(tǒng)計(jì)依據(jù)，讓每個(gè)學(xué)生匯總數(shù)據(jù)建立統(tǒng)計(jì)表。這種方式就是類似的自主任務(wù)學(xué)習(xí)清單，將傳統(tǒng)的知識(shí)概念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，幫助學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過自己繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，了解統(tǒng)計(jì)表中的含義和結(jié)構(gòu)，了解統(tǒng)計(jì)圖的含義和結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓學(xué)生在自己繪制的過程中，通過數(shù)據(jù)的填寫，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系。在自主任務(wù)學(xué)習(xí)設(shè)置過程中，通過一定目標(biāo)的設(shè)置，再結(jié)合課上測驗(yàn)的方式來幫助學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)。教師可以按照艾賓浩斯曲線，掌握學(xué)生們知識(shí)遺忘的規(guī)律，不斷地重復(fù)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)概念，讓一些不愿意花費(fèi)時(shí)間記憶知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，在潛移默化和不斷重復(fù)之中，掌握知識(shí)要點(diǎn)。

二、課前任務(wù)的評(píng)價(jià)模式

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)，進(jìn)行常態(tài)化的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生們掌握了一定的學(xué)習(xí)過程之后，可以通過課后多元評(píng)價(jià)的方式，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。教師可以結(jié)合每單元所復(fù)習(xí)的試卷習(xí)題和資料，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流一下，掌控學(xué)生的完成情況，以小組討論的方式，來對(duì)具體的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面的讓學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以擴(kuò)寬教學(xué)的廣度，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以有效地做到資源的優(yōu)化配置，利用課余時(shí)間幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

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