淺談信息技術(shù)與小學英語教學的有效整合

周賀

摘要：英語這種語言，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸被人們看做是一種人與人之間溝通，交流，傳遞信息的工具。那它作為一種工具，如何與現(xiàn)代新型發(fā)展起來的信息技術(shù)接軌，是很多教育工作者一直思考的問題。因為新型發(fā)展起來的多媒體技術(shù)，具有時代發(fā)展性，能緊隨時代發(fā)展的潮流，更具有新穎性，能很好的從學習的根本點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的求知欲，引導學生自然地進入角色，進行英語交際活動。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學英語;綜合運用能力

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0155-01

隨著社會變化的日新月異，科學技術(shù)的不斷更新發(fā)展，在現(xiàn)如今的小學英語課堂教學中運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段已成為普遍現(xiàn)象，對于提升課堂教學效率，使之更有效地進行課堂教學，起到了巨大的推動作用。那么，在英語教學中如何更好地將信息技術(shù)與教學內(nèi)容有效整合，以至于獲得更好的教學效果呢？是當今教師應當思考的問題，基于此，我針對教學中這一實際存在的問題，淺談一下信息技術(shù)與小學英語教學的整合。

1.課題的研究背景

隨著社會生活的不斷發(fā)展進步，人們對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用與研究，也在逐漸的引領(lǐng)時代的潮流，科技的進步與提升，也逐漸成為一個社會進步的標桿，從而使現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學英語教學進行有效整合成為必然趨勢。充分利用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)趣味性和高效性等特征，使課堂教學效果達到最優(yōu)化，從而有效提高學生的英語綜合運用能力。

2.信息技術(shù)與英語教學整合的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學習理論，教學設計理論，“主導——主體”教學模式理論是進行學科“四結(jié)合”教改實驗的重要理論基礎(chǔ)。各學科教學與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效整合是中國現(xiàn)行的教育教學發(fā)展趨勢，它可以培養(yǎng)大批優(yōu)秀的，具有更高的學科綜合素養(yǎng)人才，促進教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。

3.課題研究的目的意義

信息技術(shù)與小學英語教學的有效整合是當前教育教學改革的大方向，其應用價值是充分利用時效性強的各種網(wǎng)絡信息資源，與小學英語教學內(nèi)容相結(jié)合，豐富學生的學習內(nèi)容，創(chuàng)造出更加貼近生活實際的教學環(huán)境，同時也開闊了教師的知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學模式，使英語課堂教學鮮活起來。

4.信息技術(shù)在教學中的實際運用

4.1?“有聲有色”，激發(fā)學生的英語學習興趣。

我們都聽過這樣一句教學名言——“興趣是最好的老師”。在小學階段，學生更傾向于接受視覺感官上的直接刺激，從而達到大腦的有效記憶。例如，畫面動感強烈的動畫，或是電影、電視等，這些對孩子來說都具有超強的吸引力，這就是直接興趣。人們都有一個共性，那就是對自己內(nèi)心深處感興趣的事物，才有積極性，才會因好奇心的驅(qū)使，去主動學習，去專研，孩子們也一樣。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用，正是抓住了這個年齡段孩子的學習特點，根據(jù)教學內(nèi)容呈現(xiàn)相應的教學情境，使教學過程變得有趣，好玩，吸引學生主動去學習，去參與。

例如，在教學 這一課時，課程重點就是講述幾種交通工具bus/ plane/ bike/ train/ ship/car， 重點句型就是幫助學生們理解運用句型What can you hear？ I can hear ?… ??進行交際運用。在講授關(guān)于交通工具的單詞時，我就利用多媒體展示了一個街道的真實場景，在大街上，充斥著各種交通工具的雜亂聲音，這時，我會帶領(lǐng)學生進入語境，問一問學生們都聽到了哪些交通工具的聲音，學生每猜對一個，我就會展示相應的圖片，幫助學生們認知，并學習相應的英語詞匯，在知識的不斷滲透過程中，教學新句型。學生參與課堂的積極性被調(diào)動起來了，學習效率自然就提高了。

4.2?“有情有景”，培養(yǎng)學生的英語表達能力和交際能力。

利用多媒體創(chuàng)設有效的教學情境能夠更加有利于集中學生注意力，調(diào)動學生的學習積極性，增強教學效果。

例如，我在講授Buying clothes一課時，首先出示Clothes shop的圖片，展示各種各樣的服裝。然后詢問同學們都喜歡哪件衣服啊，同樣類型的衣服，又會喜歡哪種顏色的呢？這樣在模擬的情景教學過程中，教授了學生新詞匯dress/shorts/skirt等。并在學習過程中自然引入句型教學Which dress do you like， the red one or the pink one？學生們在這樣一種模擬的情境中，可以自由的用英語進行交際，并且也可以自由扮演售貨員和購物者進行對話溝通，學習情趣大大提升，真正實現(xiàn)了課堂上以學生為主體的教學理念，為學生創(chuàng)造了更多的自由表達的空間，使學生們在輕松自然的狀態(tài)下學到了語言知識。

4.3?“有滋有味”，全面提高學生的英語水平和能力。

通過制作生動，活潑的多媒體教學課件，把傳統(tǒng)的教與學的過程融化在多姿多彩的真實情景中，讓學生在歡樂活躍的氛圍中去感受知識的魅力，使學生感覺“有滋有味”，進而全面提高學生的英語綜合運用能力。

例如，在教授“Happy birthday”這一內(nèi)容時，我首先用PPT模擬制作出符合教學內(nèi)容的教學課件，通過動畫以及圖片展示：Ann和朋友們一起唱生日歌，切蛋糕，贈送禮物，送祝福語的畫面，幫助學生通過視野感知更好的理解課文內(nèi)容，這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情境中，達到了熟練運用的效果。教師也可以根據(jù)課本內(nèi)容，進行深度加工，再創(chuàng)造。教師可以在課堂上組織一次生日會，帶領(lǐng)學生們制作生日賀卡，書寫祝福語，并唱起生日歌，還原課本內(nèi)容的真實場景，這樣有滋有味的課堂，一定會給學生們帶去不一樣的體會，不一樣的收獲。同時，教師要利用好現(xiàn)代化的通訊工具——手機。對于理解起來相對較困難的重點文章，教師可以錄制朗讀、講解的小視頻，或是將語法專題制作成微課，再上傳到班級學習微信群，這樣有助于學生的永久性保存，以及反復觀看、學習的需求。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到了英語教學和教研的各個層面，在我們的教學過程中，已成為一種新型的教學手段，對培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力，都具有十分重要的意義。在今后的教學中，我會繼續(xù)將多媒體信息技術(shù)融入到我的課堂實踐中，化抽象為直觀，化刻板為生動，以幫助學生找到掌握英語學習的捷徑。

參考文獻：

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[2]?何克抗.“信息技術(shù)與課程整合”，信息技術(shù)與語文教學改革，優(yōu)秀論文集.

[3]?李克東.《信息技術(shù)與課程的目標和方法》.