基于生活化的小學語文習作教學思考1

權燕

摘要：通過多年的教學經驗，我們可以得知小學語文習作需要從生活中取材，學生的作文更是源于生活的具體體現。教師在教授作文習作時，應當意識到生活寫作的理念。在小學語文習作教學過程中，教師應當引導學生積極走向生活，參與到生活的日常活動之中體驗生活，也能夠關注到社會的熱點問題只有這樣學生才能夠在寫作的時候將素材信手拈來，學生才能夠寫出具有自己特色的精彩文章。本文主要探討的就是基于生活化的小學語文習作教學思考與探究。

關鍵詞：小學語文;生活化寫作;教學思考

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0080-01

根據小學語文的教學要求寫作是小學生綜合素質的體現。因此在長期的教學過程中，教師發現寫作是小學生語文學習中的難點。因此教師一定要注重習作在小學語文教學中的重要地位。根據小學生，階段心理特點與學習重難點相結合，進一步改善教學效果，改變教學方式，使學生在小學語文的學習過程中更加積極主動。激發學生進行寫作的積極性，培養學生善于觀察生活，樂于寫作的良好習慣。

1.作文素材來自生活

生活是小學語文寫作素材的重要來源，因此教師應當做好引導者與領導者，讓學生在生活中積極觀察，樂于發現，將生活素材運用到小學語文寫作之中。教師要改變教學策略，運用多種教學方式引導學生進行寫作。小學習作要求教師充分挖掘課堂資源，使學生寫作內容言之有物。在這里課堂資源指的就是學生的日常生活，這里物所指的就是根據生活進行寫作。在習作練習過程中，教師應當注重素材的選擇，要根據學生的年齡特征，心理特點以及寫作要求進行合理的選擇。這樣能夠進一步提高學生的表達能力，以及運用素材寫作的水平。

這里的作文素材不僅僅是生活中，也可以是發生在教室之中有趣的事情。比如說在上課時突然有一只小鳥飛進教室。安靜的教室立刻就變得喧鬧起來，有的學生站起來拿著書去轟趕小鳥，有的學生去拿掃把驅趕小鳥，還有的學生大聲喧鬧著趕走小鳥，甚至有的學生因感到害怕而瑟瑟發抖。小鳥在教室里飛翔，同學們的神態卻是迥然不同，感情十分激昂。最后小鳥在找到窗口之后飛走了這一場，觀看小鳥的宴會也就此結束了。這個時候教師就可以讓學生根據剛才的事情進行寫作的練習，用自己的語言將剛才班內的情境在書本上生動地寫出來。通過這樣的教學方式，能夠讓學生拉近與作文之間的距離，從而熱愛上寫作。

2.調動感官觀察細節

學生寫作需要從生活中取材，那么學生又是如何準確地取材呢？這就需要教師對學生進行引導，讓學生充分利用自己的感官去體會生活之中的細小事情。運用眼睛去觀看生活中的萬事萬物，讓每件事情都閃動在學生的眼睛之中;學生還可以充分利用自己的聽力去聆聽世界上美好的聲音;學生可以充分利用自己的語言表達能力，當所見到的事情用自己的語言流暢的表達出來，能夠進一步提高學生的寫作能力。教師還可以指引學生自己動手去進行操作，使生活印象更為深刻，能夠為寫作提供更加細致的素材。

比如說在進行幸福這一話題寫作時，教師可以引導學生進行回憶，在日常生活之中有哪些事情是讓我們感到幸福的呢？教師可以將學生分成幾個小組，讓學生在小組內進行回想，聊一聊，說一說都有哪些事情是值得我們感恩并且感到幸福的。可能有的學生會說當自己生病時，爸爸媽媽都會很著急，親人和朋友都會趕來看望自己。還有在過馬路的時候，總是有好心的人去幫助自己，這些都是能夠讓學生感到幸福的事情。學生可以將這些情境展現出幸福的生活鏡頭。將這些情境轉化為自己的語言文字，一篇生動形象的作文也就完成了。在進行寫作的過程中，教師要將學生引導到社會生活之中。從學生周圍的小事進行回想，將學生的聯想與記憶聯系在一起。

3.深度挖掘教材

語文教材是學生在生活中接觸到的最多的書籍，任意一篇的小學課文都有很多的知識點，值得學生去深究學習，因此教師應當在教學過程中深度挖掘語文教材，讓學生從教材出發進行寫作練習。小學語文教材中的課文都是經過精挑細選，符合學生心理特點與生活相貼近的素材。教師可以以課本為出發點，對教材進行生活化細致化的解讀，進而能夠讓學生與教材產生共鳴，從而利用教材去進行寫作的練習。

比如說在學習，松鼠這篇課文之后，通過教師對課文的講解能夠給學生積累相關的素材，教師可以給學生布置這樣的作文題目，讓學生回家后寫一篇關于自己最喜歡的動物。這樣學生就會有話可說，調理也會比較清晰，進而能夠抒發學生自己的真情實感，使文章到達更高水平。以生活作為小學語文習作的基礎，能夠讓學生意識到寫好作文并不是遙不可及的事情，只要在生活中細心觀察，平時多用自己的語言去練習表達。在語文寫作的過程中就能夠達到更好水平與分數。

在習作過程中，教師應當以生活為突破口，讓學生勇于表達自己的感情，提高寫作水平。教師只要引導學生關注生活，在生活中體驗情趣，能夠在生活情境之中進行文字的練習，就能夠讓學生感悟寫作的道理，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]?周慶元.語文教學設計論[M].南寧：廣西教育出版社，2016.

[2]?徐英俊.教學設計[M].北京：教育科學出版社，2017.