核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建研究

張忠

摘要：現如今，教育在逐漸改革，對學生的綜合素質發展有了更高的要求，這就要求教師在教學時需要更新教學理念，對傳統的教學模式進行改革，對學生的多方面素養的培養更加重視，其中最核心的教學理念是針對學生核心素養的培養。在初中道德與法治的教學中，教師不僅要根據課本進行教學，也要把學生帶入真正的實際生活中，利用現代發達的信息技術，引導學生進行素質教育，激發學生對初中道德與法治這門的興趣，同時，教師需要注重培養學生探索意識與學生的創新能力，使學生綜合發展，使學生在面對社會時有較強的能力。本文從核心素養的角度出發，對初中道德與法治這門課的教學模式與高效課堂建立進行有效分析。

關鍵詞：核心素養;道德與法治;高效課堂

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0019-01

1.初中道德與法治對培養學生過程中的重要價值

一個人最基本的是他的道德，道德在生活中無處不在，它相較于法律而言是一種軟性的監督和規則。道德與法律的相互組建，才形成了一個和諧有序又不失人情味的社會。初中生作為青少年，人生觀，價值觀，世界觀的建立還是處于一個懵懂狀態，對相關的法律制度尚且不了解，人格的建立也不完善，這就需要教師進行良性的引導與教學，通過教學道德與法治，讓學生清晰的認識到這個社會是如何在一種有序的規則下運作的，其中又混合著人類的道德。引導青少年建立正確的法律觀念，完善青少年道德人格的構建，幫助青少年形成正確額價值觀，這是現代道德與法治教師所需要做到的。道德與法治這一門學科是從人文社會的角度出發，為學生建立一個正確的世界觀。每一個青少年是祖國的未來，幫助青少年形成正確的價值觀是不可缺少的教育，教師需要在課堂上幫助學生認知世界運轉的規律與規則，以及一個法治社會的形成是需要人們遵守哪些法律，幫助學生遠離違法犯罪，形成一個良好的道德價值觀，促使學生成為一個品學兼優的人才。

2.教師需要在構建初中道德與法治高效課堂的過程中采取的有效策略

2.1?為學生建立一個積極向上的學習氛圍，引導學生的學習興趣。

初中生正處于一個容易叛逆的時期，他們正處于一個對外界信息需求強烈，容易放縱自我的階段，同時道德與法治的內容相對比較枯燥，偏向理論性，傳統的填鴨式教學模式只會讓學生對這門課產生厭煩心理，也無法調動學生學習的積極性。為此，教師需要改變傳統的教學理念與教學模式，對現有的教學情況進行創新。首先是教師要對這門課有熱情，而不是照本宣科的講解知識，如果教師本身對教學積極性不高，那么這種負面情緒也會傳染給學生。但是教師如果以高度的熱情去面對教學，從情感上感染學生，那么從心理上，學生對道德與法治也不會容易起逆反心理。教師可以通過現有的信息技術，為學生創造一個生動有趣的教學課堂，營造一個積極向上的教學情景。例如，教師在上八年級上冊道德與法治的《誠實守信》一章時，教師可以利用多媒體與計算機，將枯燥的文字轉換成更具有傳染力的視頻動畫，音樂等，通過播放相關誠實守信的教學視頻，教師逐步引導學生對誠實守信的認知，培養學生良好的品格，同時加強教學內容的鞏固記憶，幫助學生更好的理解知識點。

2.2?通過組建合作學習小組，為高效課堂建立基礎。

在傳統的教學中，教師是課堂中的主體，由教師為學生講解知識，但是在現如今新課改的背景下，在教學的過程中，更應該注重學生對課堂知識的接受與吸收，應該以學生為主體，由學生自主通過合作探究，創新發現來學習知識。學生應該是課堂中的主動學習者，教師則是在課堂中作為引導者，輔助者。因此，作為教師，在整個道德與法治的教學過程中要為學生創造一個能夠引起學生學習興趣的教學氛圍，讓更多的學生參與學習之中，然后再通過設計問題，引導學生進行思考，提倡建立合作學習小組，讓每一位同學都參與進來，讓學生開展頭腦風暴，積極思考討論，最終得出結果。這樣學生首先會有一個自我滿足感，通過自己的努力得出的知識果實，更能是學生加深記憶，其次是通過團隊合作討論，積極分享自我的思考，促使學生與學生之間相互學習，相互成長。例如在學習八年級上冊《預防犯罪》和《善于法律》中，教師可以通過建立小組，給每一個小組分配問題和任務，最后讓學生上臺演講分享小組討論結果，使學生更好的吸收知識。

2.3?將道德與法治的教學內容與實際生活聯系，使學生知行合一。

道德與法治這一門學科注重學生的價值觀的正確建立。在教學過程中，教師需要注意不可照本宣科，或者只注意對學生的考試成績，道德與法治學科教育的存在目的是為每一個學生建立一個正確的價值觀，使學生知行合一，成為一個對社會有貢獻的人。在教學中，教師可以通過建立實際的情景，加強學生對道德與法治的深刻認識，使學生走進一個更貼切生活的教學課堂，引領學生走進一個全新的學習境界中，促使道德與法治的生活化。例如，在八年級上冊《維護國家利益》一章中，教師可以通過給學生播放七十周年閱兵儀式的視頻，幫助學生樹立總體國家安全觀，使學生能夠更加深刻的認識自己本身與國家之間的聯系紐帶，為學生樹立“天下興亡，匹夫有責”的意識，使學生成為一個關心國家發展，對祖國的建設有幫助的人才。

參考文獻：

[1]?陳水宜.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018.

[2]?邢斌.淺談初中道德與法治課堂教學資源的開發[J].教育理論與實踐，2018.