初中體育趣味田徑教學法的應用分析

林蘇林

摘要：在初中教學過程中學生的健康發展是教師與家長最為關心的問題。在初中體育教學過程中，教師高效地開展體育教學就可以讓學生在完成初中體育課堂任務的過程中達到強身健體的目的，以此保證學生在體育學習過程中的全面發展。為了保證學生參與體育練習的積極性，教師在教學過程中就可以根據學生的心理發展特點，高效地實施趣味田徑教學，豐富體育課堂教學形式，活躍體育課堂氛圍，促使學生能夠積極自主地參與到體育課堂練習中來，以此保證學生在體育課堂上的學習效率。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑;應用分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0234-01

趣味田徑教學法是一種新型的體育教學概念，它主要是將傳統體育教學過程中的一些常規體育練習轉化成一些具有趣味性的體育課堂游戲或活動而開展的體育課堂教學。趣味田徑教學法的高效實施，可以有效地豐富初中體育課堂教學內容，激發學生參與課堂學習的積極性，讓學生可以以高度集中的狀態參與到體育課堂項目的練習中來，以此保證學生體育課堂教學任務的高效完成，推動初中體育教學的高效開展。

1.通過趣味田徑教學法，調度學生在體育課堂練習的積極性

學生在課堂練習的積極性會直接影響到學生在課堂上的學習效率，在初中體育教學過程中，教師合理的運用趣味田徑教學法就可以有效地豐富課堂教學內容，集中學生在體育課堂練習的注意力，促使學生可以積極自主地參與到體育課堂練習中來，以此保證學生在體育課堂上的學習狀態。例如，在初中體育教學過程中教師帶領學生進行競走練習時，為了最大程度的調動學生參與課堂練習的積極性，教師在教學過程中就可以實施有趣的頂物競走競賽，來豐富課堂教學內容。在課堂開始前，教師先讓每一個學生準備一本書帶到體育課堂，在課堂教學過程中教師給學生講解完相應的競走技巧以后，就可以讓班級里的學生在操場上站成一排將自己提前準備好的書放在頭頂，按照教師講解的競走技巧從起點走到教師所預定的終點并折回，在這個途中如果學生書本掉落或者競走姿勢不規范，則需從起點重新出發，最先完成任務者獲勝。通過融入這個有趣的課堂游戲，可以豐富初中體育課堂教學內容，改變傳統體育課堂的枯燥乏味性，有效地增強學生參與體育課堂練習的積極性，以此保證學生在課堂上的學習狀態，為學生高效地完成體育課堂任務創設良好的條件基礎。

2.通過趣味田徑教學法，強化學生體育項目練習技巧的掌握

傳統一直讓學生反復進行體育項目練習的教學方法，不僅很難調動學生參與體育課堂練習的積極性，還沒辦法強化學生對體育練習項目技巧的掌握，從而影響到學生的體育課堂學習任務的高效完成。所以在初中體育教學過程中，教師就可以合理的實施趣味田徑教學法，為學生營造一個輕松愉悅的體育項目練習氛圍，讓學生在舒適的體育課堂氛圍中高效的掌握項目練習技巧，進而保證學生在體育課堂上的練習效率。例如，在初中體育教學過程中教師帶領學生進行立定跳遠練習時，教師就可以帶領學生開展一些具有趣味性的跳遠活動，如跳遠晉級、跳遠接力賽、蛙跳搶球賽等，通過這些有趣的活動改變傳統為學生灌輸完立定跳遠技能要點后就直接讓學生進行反復練習的單一性與枯燥性。以這種競賽形式的活動開展跳遠練習，可以調動學生的競爭欲望，為了在競賽過程中取得良好的成績，學生就會自覺的按照教師所傳授的跳遠技巧進行跳遠訓練，以此保證學生跳遠技能的有效提升，加快初中體育課堂教學任務的高效完成。

3.通過趣味田徑教學法，提升學生的體育精神素養

在初中體育教學過程中，要想真正的完成體育課堂教學任務，教師在體育課堂除了需要給學生傳授相應的體育練習技巧以外，還一定要注重學生體育精神的培養，促使學生通過體育課堂練習得到身心健康的整體性發展，以此推動初中體育課堂教學的進一步開展。例如，在初中體育教學過程中，教師帶領班級學生進行中長跑訓練時，為了消除學生在跑步練習過程中的厭倦感與恐懼感，進一步提升學生的體育精神。在教學過程中教師就可以將教學內容融入到有趣的課堂活動中，如通過接力跑、障礙跑、撕名牌等競賽形式完成課堂教學內容，并在競賽過程中給學生灌輸友誼第一比賽第二的競賽理念，讓學生能夠以更積極的態度投入課堂學習，提升學生在體育練習過程中的精神素養，促使學生在體育練習過程中形成積極向上的價值觀念與良好的體育精神，以此保證學生在體育課堂練習過程中的全面發展，進而從真正意義上完成體育課堂教學任務。

4.結語

綜合上述，在初中體育教學過程中教師高效地開展趣味田徑教學法，能夠為體育課堂增添更多的趣味性，活躍體育課堂氛圍，調動學生參與體育課堂學習的積極性與主動性，以保證學生體育綜合能力與綜合素質的有效提升，進而加快學生體育課堂學習任務的高效完成，為初中體育教學更高效地開展鋪墊良好的道路基礎。

參考文獻：

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