構建小學數學高效課堂之“法”

吳廷俊

摘 要：隨著新課改的不斷發展，構建高效課堂已然成為各科教學的主要目標，小學數學課堂也不例外。構建小學數學高效課堂，不僅能夠提高學生的學習有效性，而且有助于發展學生的數學素養。那么，如何構建小學數學高效課堂則成為當前每個數學教師必須積極思考和認真實踐的重要課題。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學方法

所謂的高效課堂，是建立在高效教學基礎上，即教師能夠在有限的時間內保證課堂教學質量，學生的學習效率最大化。而數學作為一門基礎性和邏輯性較強的學科，學好數學知識對學生今后的成長發展意義重大。構建小學數學高效課堂，夯實學生的數學基礎，培養其濃厚的數學學習興趣就變得尤為重要。從目前小學數學課堂教學現狀來看，受到傳統教學思想的影響，教師在教學方法上具有很大的落后性，再加上抽象化知識與學生形象化思維之間的矛盾，導致學生存在普遍的畏難心理，學習效率低下。因此，要想改變這一現狀，教師需要設計趣味性的教學內容，優化教學過程，才能有效調動學生的學習積極性，使他們具有主動思考的動力，通過深入分析數學知識，促進數學思維的發展，有效理解和掌握教材中的知識，同時，也要尊重學生的主體地位，讓學生體驗知識生成的過程，從而進一步感受到數學學習的樂趣。

一、 游戲導入，激發興趣

游戲教學法是一種普遍且實用的教學方法，它不僅有助于提高學生的學習興趣，而且能夠豐富學生的學習體驗，使其感受到學習的樂趣。尤其是對于小學生而言，游戲教學法更是深得其心。因此，在小學數學教學過程中，教師要在課堂導入這個關鍵環節精心設計游戲，激發學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍，真正做到寓教于樂。

例如：在教學“時分秒”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以游戲教學法來輔助教學。首先，我會根據教材內容自主設計游戲“猜猜幾點了”，讓學生根據自己的生活經驗，比如，太陽的方向以及自己上課時間等因素，在課堂上猜時間，以此來激發學生的學習興趣。之后，我會讓學生自主學習本課內容，并以問題加以引導，詢問學生：1分等于多少秒？以秒鐘有多長？讓學生在課堂上展開相互探究，進行時長的數學實驗，以此來加深學生對知識的理解。最后，我會設計擺鐘游戲，一個學生擺鐘，一個學生說出對應的時間，以鞏固學生的理解。另外，我還會鼓勵學生在課下根據自己所學的時間知識，自主設計關于時間的游戲，從而使學生建立珍惜時間的意識和觀念。通過這樣的方法，能夠有效激發學生的學習興趣，提高其學習有效性。

二、 問題情境，增強知識理解

在新課改背景下，情境教學法以其顯著的教學優勢成為課堂教學中不可或缺的一部分，它既能夠寓教學內容于情境之中，同時，合理的問題情境也有助于培養學生的問題意識，促進其思維發展。因此，在小學數學教學過程中，教師要依據教材內容創設合理的問題情境，通過層層深入的問題來引導學生有效學習，從而加深學生對知識的理解和記憶，并主動發現、分析、解決生活中的數學問題。

例如：在教學“多位數乘一位數”這一課內容時，為了提高學生的學習效率，我會以情境教學法來輔助教學。首先，我會以舊知識進行導入，為學生布置幾道口算題，讓學生在課堂上展開積極回答，之后，我會逐層引導，讓學生從一位數乘一位數的計算過渡到一位數乘兩位數，并讓學生在課堂上展開進一步思考。進而，我會通過生活化問題進行引導，比如，如果你去超市買鉛筆，一支10元，買8支是多少錢？買10支呢？12支……讓學生在課堂上相互討論交流，列出算式，在課堂上進行相應的計算，在學生的困惑處引出估算的概念，并以例題加以展示，從而加深學生對知識的理解。最后，我會讓學生在課下觀察生活，總結生活中的計算問題，并利用所學知識進行解答。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習效率。

三、 分層評價，提高信心

分層評價的理論來源是我國偉大的教育家孔子的“因材施教”思想。從它的定義來看，旨在通過將不同水平的學生進行有效的分層，促進學生個性化發展的目的。因此，在小學數學教學中，教師要根據學生不同的學習表現進行合理的分層評價，讓學生能夠從評價中獲得學習上的滿足感和愉悅感，從而提高自身的學習信心，形成良好的學習習慣。

例如：在上數學課時，為了提高學生的學習有效性，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會以分層評價的方式來對學生的作業進行評價。一方面，我會在課堂上將學生的作業分為優良差三種類型，并作出不同的批語;另一方面，我會讓學生程度差不多的學生進行相互評價，從相互評價中感受學習的樂趣，并認識到自己的差距，不斷超越自身，增強學習信心。

綜上所述，在小學數學教學中提高教學效率，創設高質量的教學課堂，需要教師深入鉆研教材，在新課標的要求下進行設計教學內容，引導學生進行積極主動的思考，在促進他們思維深入的同時，發展他們的創新思維能力，深刻有效地理解和掌握所學內容。同時，也要注意對學生的激勵性評價，從而不斷提高數學素養。

參考文獻：

[1]何其俊.小學數學高效課堂之我見[J].學周刊，2019（29）：75.

[2]劉北海.試析如何構建小學數學高效課堂[J].亞太教育，2019（9）：104.