新時代下初中數學教學創新研究

唐迎滿

摘 要：當前社會隨著素質教育的不斷深入，教育改革已經逐步被社會所關注，新時期背景下的創新能力教育已經得到人們的廣泛關注。初中階段是學生學習與成長過程中的重要階段，是學生在邏輯思維能力、創新思維新形成的重要階段，初中階段的數學教學不僅僅有助于提升學生的數學思維能力，也有助于培養學生的數學創新思維。本文將從當前的初中數學創新教學現狀進行問題分析，同時提出幾點關于如何提升初中數學教學創新探究策略，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關鍵詞：新時代;初中數學;數學教學;創新研究

一、 引言

在新課改跟素質教育的不斷推進的影響下，以及整個社會對于高素質人才的需求量的加大，教師在教學過程中并不再像過去那樣只注重理論教學了。數學學科不同于其他學科，是一門邏輯性、科學性較強的學科，對于學生的理解能力、思考能力等方面都有著較高的要求。再加上中考的要求，所以初中數學的學習對于很多學生來講還是比較難得，也可以說是學生比較懼怕得一門學科。創新教育是一種不同于傳統的數學教學模式，是指教育者通過有意識地課程設計，在上課地過程中通過環節設置，提升學生學習興趣，引發學生自主思考，不斷激發學生地質疑與創新能力，培養學生發現問題、解決問題的能力，從而培養學生自主創新能力。學生在這樣的過程中，通過創新形式地獲取知識的過程，最終形成創新意識，提高了創新能力。

二、 新時代背景下初中數學創新教育研究的現狀分析

隨著素質教育的推進，很多學校在培養學生的創新思維能力方面都在積極不斷地探索，對于初中數學課堂，很多學校也在逐步加大創新教育課程地設置力度。但是，雖然當前教育是素質教育，但是由于中考高考地存在，這使得很多學校不得不把教學地重心仍然放在學生的升學、測試方面。課堂的設置仍然采用傳統的“一言堂”“滿堂灌”等形式，只在培養學生在數學計算能力、做題能力等方面的培養，這就使得很多初中數學課堂仍然是以教師教為主，學生學為輔，以教師為課堂中心，這樣的課堂往往是枯燥乏味而缺乏創新的。中高考的壓力與當前很多學校的實際教學環境使得很多學生在實際學習的過程中很難發揮自己的主觀能動性。學校在創新教學方面的重視程度不夠，必然會導致創新課堂的缺乏，這無疑影響到初中數學的教學質量。同時，教師專業素養不夠，一方面會導致其教學能力不足，無法達到應有的教學效果，另一方面也會導致教師的教學理念和教學思想不好，在意識上無法有效支持高質量的初中數學創新教學的開展。

三、 新時代背景下如何進行初中數學創新教育

（一）情境化教學豐富課程內容，激發學生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。初中階段的學生在注意力專注力等方面都是容易受到外界的影響的，所以教育者如何在課堂教學中能夠抓住學生的眼球將是課程所追求的。生活化的教學模式是將數學知識通過生活化的情境或者貼近生活的語言等方式進行課堂上的再現，這樣的不經可以將學生平時學的枯燥的數學知識與生活實際相結合起來，與現實生活緊密結合，同時也能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，與此同時，通過生活化的教學方式，可以讓順序額知識點與生活緊密結合，加深學生對于知識的理解與應用。在課程內容仿麥呢，貼近生活化的教學，不再是枯燥的照本宣科，學生在生活中就能學習知識，也是極大地豐富了教學內容。學生通過生活化、情景化的課堂情境模式，在貼近生活的狀態下可以更好地理解枯燥乏味的數學理論知識，從而將所學的理論知識合理的應用在日常生活中，真正做到舉一反三，觸類旁通，活學活用。學生在激發興趣的同時，能夠積極思考，參與到課程的學習中來，從而達到創新學習的作用。

（二）鼓勵學生勇于質疑，引發學生自主思考

由上面第一點可知道，在引發學生學習興趣的同時，更要注重培養學生的好奇心，讓學生在課堂的學習過程中，不斷地對所學知識進行提問、質疑。雖然由于當前階段中考的存在，很多教育者在教學的過程中仍然是以標準答案式的教學方法，對于每道題目多采用標準答案的模式進行講解，這樣就容易使得學生失去自主思考的能力，讓學生跟著老師的思路失去學習的自主性與思考性。長期下來的話，學生的學習就容易產生惰性，缺乏創新意識，也不利于學生提升自己的創新能力。所以，在當前這樣的新時期背景下，教育者應該積極轉變教學模式，不要唯書本第一唯答案第一，在教學的過程中注重培養學生的質疑能力，多派樣學生問為什么的能力，從而有意識培養學生的自主創新意識，從而提高學生的創新能力。對于學生提出的問題，教育者應該多鼓勵，多引發其思考，培養學生自己思考問題解決問題的能力。

四、 結束語

由上可知，當前新時代背景下的初中階段的數學教學，教育者在課堂教學的過程中對于學生創新思維的形成、創新能力的培養都有著舉足輕重的作用。隨著教育改革的不斷推進，教育者應該緊跟時代趨勢，不斷創新教學，轉變教育理念，改進教學方法，積極提升初中數學創新教學能力，從而提升學生的理解能力與思考能力。

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