案例導入方法在小學數學教學中的應用

景良婷

摘? 要：數學是學生學習生涯中非常重要的課程，不僅能夠發散學生的思維，也是學生學習生物、物理等學科的基礎，故而需要教師和學生都重視數學。案例導入方法應用在小學數學教學中，能夠調動學生的積極性和興趣，進而提高教學效果，發揮出數學教學在學生成長過程中的作用，并且在使用案例導入方法時，需要與教學目標和重難點內容進行結合，保證教學合理性。

關鍵詞：案例導入方法? 小學數學? 應用

在小學數學教學中，案例導入是一種非常好的教學方法，與傳統形式的教學方法相比，其教學效果非常顯著。隨著科學技術的發展，案例導入的方法越來越豐富，教師需要結合教學內容和學生的特點、需求等選擇合適的方法呈現案例，增加學生對案例的興趣，確保案例教學方法能夠在數學教學中發揮作用，進而提升其教學質量，并且促進學生發展。

1? 案例導入方法在小學數學教學中的作用

數學作為小學教學階段的重點內容，其教育價值不言而喻，而在教學中應用案例導入方法教學，主要目的就是優化其教學成果，促進學生發展。該方法在實際教學中表現出的作用，可以總結為如下幾個方面：（1）能夠為學生營造一個良好的氛圍。與小學階段的其他課程相比，數學的研究性和探索性更強，并且有很強的抽象性，故而數學存在很多的理論性問題，削弱學生學習數學知識的主動性和積極性。案例導入方法具有較為鮮明的靈活性，將其應用在教學中，有利于激發學生積極性，并且能夠將數學知識與案例進行融合，進而為學生營造良好的氛圍，提高學生學習樂趣，促使學生積極參與教學活動。（2）有利于改善教學計劃。教師在組織教學活動時，為優化教學質量，需要改善教學計劃，打破原有的教學限制，進而對教學內容進行優化，在案例導入的輔助下將抽象的知識形象化，使學生更好地掌握知識，加深學生對數學的認識[1]。（3）有利于完善教學方法。教學實際上就是教師講解知識的過程，為能夠加深學生對數學的理解與認知，教師普遍采用多媒體、互動教學、小學合作學習等方法進行教學，并且利用案例導入評估教學，促進教育的創新與發展，可在一定程度上完善教學方法，推動教學改革，創新教學手段，豐富教學資源。基于案例導入方法在小學數學教學中的作用，需要教師采用科學的方法落實案例導入方法。

2? 案例導入方法在小學數學教學中的應用

2.1 合理選擇導入案例

合理選擇案例是教師運用案例導入方法的前提條件，是保證小學數學教學質量和成效的主要措施。在選擇案例時，就需要教師考慮到學生的綜合能力，如果案例的難度過高，學生在解決問題時就容易受挫，自信心和學習興趣都會受到影響，但如果難度偏低，也會影響學生積極性。因此，在選擇案例時需要綜合考慮，要以能夠適應大多數學生為主。同時，如果單純以板書的方式呈現案例，整個教學過程就會顯得枯燥乏味，很難激發學生興趣，也就會影響教學效果[2]。因此，可以選擇以多樣化的方式呈現案例資料，并且案例的呈現方式與其內容相適應。例如：在講解加減法知識時，為保證案例能夠發揮作用，并且難度符合學生的知識背景和生活背景，常用的案例就是購物，且由于學習加減法知識的學生年齡較小，掌握的知識有限，案例中所涉及的數字偏小，難度不高，這樣才能保證案例導入教學的有效性。因此，教師在使用案例導入方法進行小學數學教學時，需要在課前合理選擇案例，保證案例的有效性，提升教學效果。

2.2 做好學生引導工作

將案例導入方法應用在小學數學教學中，需要教師做好學生的引導工作。在每一節課堂教學之前，教師都非常清楚地知道教學內容、教學目標和重難點內容，而后做好教學安排，掌握好教學節奏，確定案例導入的時間，并且需要在課前預測學生可能會提出的問題，思考如何回答才能簡單明了，使學生容易理解，并且加深學生的印象，使其領悟知識要點[3]。課堂教學不是教師展示個人知識能力的場所，而是要引導學生共同學習，這就需要教師與學生進行互動，幫助學生做好新知識的預習，并且能夠帶著問題去學習，可以保證教學效果。例如：在學習圖形知識時，教師可以提前要求學生觀察生活中的圖形，嘗試分析和總結這些圖形的特點，整理自己想要提出的問題，在教師講解案例時積極配合。教師在引導學生的過程中，需要適當地將案例中的內容過渡給學生，并且配合學生的自主學習，可強化教學效果，提升數學教學成果，提高學生數學學習和運用能力。

2.3 采用多樣化案例導入方法

教師使用案例導入方法進行小學數學教學的途徑有很多，可結合具體的需要采用多樣化的方法導入案例，利用案例改善教學效果，促進學生發展。例如：在教學中通過雙邊互動來落實案例導入方法。案例是知識流向學生的重要媒介，而這個媒介主要體現的是師生互動，因此要想發揮案例的作用，就需要在教學中強化師生之間的有效互動，而雙邊互動教學則能夠幫助學生了解自身真實的學習情況，并且能夠將自己在學習過程中遇到的問題以及解題想法及時反饋給教師[4]。同時，也可以在教學中選擇生活中的案例，即將生活引入教學中，可強化數學教學的生活性，改變學生對數學知識的看法，達到提升學生數學綜合能力的教學目的。例如，時間、人民幣、鐘表等都是生活中的常見事物，將這些事物作為案例導入教學中，增加教學與生活的聯系，能夠降低學習難度，有利于優化教學成果。此外，教師還可以利用問題導入案例。問題是開發學生思維的重要方式，教師結合選擇的案例設計問題，以問題引導學生深入思考案例內容，并將其與教學內容融合，既能夠開發學生思維，又能夠提升案例導入教學質量。

2.4 教師及時總結和反思

在小學數學教學中使用案例導入方法時，要善于總結和反思，即在課堂教學即將結束時，對該節課教學進行點評和反思，加深學生對知識的理解與印象，能夠糾正學生在理解案例時出現的錯誤思想，而教師需要反思的對象不僅僅包括學生，還包括自身教學的不足之處;學生在反思時能夠發現自己對知識的理解和熟練程度，而后利用課后時間進行深入學習，確保能夠熟練掌握。例如：在學習加法知識時，如果學生沒有熟練運用加法知識的能力，那么學生的基礎就會不扎實，這樣就會影響學生后期學習減法的效果，對數學的整體教學產生不良影響。因此，需要教師及時對教學情況進行總結和反思，及時發現案例導入方法的不足之處，并對其予以糾正，并且能夠幫助學生認識到自身的不足，提高學生掌握知識的熟練程度，強化教學效果。總結和反思是教學中不可缺少的環節，在教學中有著舉足輕重的地位，在使用案例導入方法時也需要重視總結和反思環節，保證這個環節的教學質量，進而保證數學整體教學質量。

3? 結語

總而言之，小學數學教師在使用案例導入教學法時，需要創新并豐富案例的導入方法，利用案例將教學活動與學生融合，最大限度地突出學生的主體地位，弱化教師在教學中的主導地位，促使教師幫助學生自主學習。使用案例導入方法進行教學，能夠為學生營造良好的學習氛圍、優化教學方案和流程，教師應將其合理地應用在實際教學中。

參考文獻

[1] 羅樂樂.小學數學課堂導入藝術的案例及研究[J].數學學習與研究，2018（8）：109.

[2] 楊蓮芳.課堂情境的有效創設與導入——小學數學教學案例與分析[J].讀與寫：教育教學刊，2017，14（10）：193.

[3] 陳錦治.課堂情境的有效創設與導入——小學數學教學案例與分析[J].現代交際，2016（2）：212.

[4] 劉華德.淺談小學數學教師如何運用案例導入教學[J].學周刊，2016（4）：117.