走進大自然，玩出新天地

朱秋蘭

【摘? ?要】? 大自然是世界上最好的老師，他有著無盡的知識，給予我們生存的智慧和天賦的靈感。作為教育者，我們應師法自然，帶領著孩子們在藍天白云下，呼吸陽光的味道，心懷美好，享受大自然的饋贈。筆者帶領小班孩子，在幼兒園的枇杷園里開展了戶外角色游戲的實踐嘗試，在這個新的課題中，和孩子們一起盡興地游戲和探索，下面記錄一些思考和收獲。

【關鍵詞】? 小班;戶外角色;游戲環(huán)境

【情景再現(xiàn)】

又到了孩子們最期待最喜愛的戶外娃娃家時間，“爸爸媽媽”們好不歡樂。游戲過半，嘟嘟小朋友皺著眉來到我身邊：老師，我的手有一點痛?？粗坪跏切∈种干媳皇裁醇怃J物品扎了一下，沒有破皮，有點紅。安慰過后詢問：這是怎么回事呀？孩子依舊皺著眉：我被墊子扎了一下。軟軟的墊子怎么會扎人呢？帶著好奇，我和孩子一起來到枇杷樹下的野餐墊上，小心地觸摸孩子指的位置，我已知道原因，故做不解狀：“究竟是什么在搞怪呢？”旁邊正在忙著“做飯”的兩個男孩也被我們的研究吸引過來。男孩果斷地翻開墊子，滿臉肯定地說：噥，就是這個東西在作怪！我問這是什么。原來孩子們并不知道。于是我拍了照片，在游戲介紹環(huán)節(jié)帶領孩子繼續(xù)探索，原來是一個斷了剩下一點點的小樹樁。這是什么？泥土里面有什么？什么是根？根有什么用？引發(fā)了孩子們一系列的思考和后續(xù)的延伸活動。

【對于環(huán)境的思考】

一、保障環(huán)境安全性

幼兒在園里一日活動的安全總是放在第一位的。當我們把活動從室內(nèi)帶到戶外的時候，活動場地更為寬闊了，枇杷園里、秋千架下、小山坡上、走廊過道，更多不可控的因素，給我們的安全工作提出了更高的要求，我們必須細之又細地去排查不安全因素，為孩子們的充分游戲和大膽探索保駕護航。例如，草地上殘留的小樹樁、泥地里的不規(guī)則石塊、墻角邊的枯枝荊棘等等。每次游戲前，我們老師都要細心全面排查，并在游戲過程中“眼觀六路，耳聽八方”，及時發(fā)現(xiàn)游戲中的一切不安全因素，及時處理。

從另一個角度說，百密難免一疏，各種排查也會有疏漏，就像案例中傷到孩子的那一段樹根殘留。在一些突發(fā)小事件面前，我們何不收起那顆過于敏感的心，和孩子一起來積極探索與發(fā)現(xiàn)呢？環(huán)境沒有好壞，就是真實的存在。鼓勵孩子真正與環(huán)境互動，從小練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，好的壞的一一接受，不在成人的過度保護中失去自己該有的安全意識，對大自然有敬畏之心，卻無退縮之意。

二、營造環(huán)境愉悅性

游戲是幼兒階段永恒的研究話題，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！蓖媸呛⒆拥奶煨?，游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。相關研究提出幼兒游戲的實質(zhì)就是幼兒生長發(fā)展的自然進程，幼兒游戲充分體現(xiàn)出自由性、假想性、秩序性、神秘性和社會性等特點。即游戲的過程是幼兒自娛自樂的;游戲規(guī)則的遵守是幼兒自覺自愿的;提供的環(huán)境材料使幼兒自由自在地操作;游戲的結果是讓幼兒自信自豪的成長。自主性游戲比之其他游戲活動，又是更加寬松和自由的。我們帶領孩子來到戶外，我們鼓勵孩子自主嘗試娃娃家的各種活動，同時鼓勵孩子們創(chuàng)造性地運用戶外場地中的所有可用材料。孩子們有的會拔幾根小草來做菜，有的孩子采兩片樹葉裝進奶瓶說這是給娃娃泡的新口味奶粉，熱的時候帶著寶寶樹下乘涼，冷的時候抱著娃娃到小房子里曬太陽。孩子們在戶外的活動范圍、游戲內(nèi)容甚至游戲材料都是寬松自主，充滿創(chuàng)意的。

當然，寬松也是有度的，要和孩子們商議適合小班孩子遵守的游戲規(guī)則，例如活動安全、文明游戲、材料共享、簡單整理等等，幫助孩子們養(yǎng)成良好的游戲規(guī)則，也能在規(guī)則的幫助下更加安全愉悅地開展游戲。

三、倡導環(huán)境多元性

在藍天白云下的廣闊天地里，孩子們盡情游戲著，我們應為孩子們創(chuàng)設更為豐富多元的環(huán)境，以觸動孩子的各種感知，獲得多方面的發(fā)展。例如孩子們喜歡在枇杷園里游戲，我們就提供野餐墊，可以讓孩子們在枇杷樹下的野餐墊上帶著寶寶愉快野餐，感受同伴交往的樂趣;枇杷樹邊，我們提供一系列種植專用小工具，在天氣晴好的日子里，孩子們會去枇杷園里松土、澆水、種植，感受觀察種植的樂趣;我們還在枇杷園邊的綠籬中搭建了小木屋，這回孩子們的游戲更加豐富了，有的在小木屋的草地上休息曬太陽，有的把小木屋里裝飾的圓環(huán)當作公交車的拉手，開啟了公交車，還有的把小木屋當作自己游戲的小倉庫，放“老酒壇子”，放打掃工具等等。孩子們的想象力、創(chuàng)造力如雨后春筍般層出不窮，在與周圍豐富多元的環(huán)境探索互動中，語言、運動、社會、科學等各方面的能力都在積極健康地發(fā)展。

小小的一個枇杷園就有那么多的歡樂，因此，只要教師及時發(fā)現(xiàn)孩子們的探索和興趣點，給以環(huán)境、材料的多元提供，那么戶外的小土坡上、種植園里、走廊過道、秋千架邊都會成為孩子們戶外角色游戲的樂園。

愿花草樹木是永遠的風景線，愿自然與游戲融為一體，愿自由的游戲點亮孩子的生命。我們憧憬著孩子們看樹木四季更替、光著腳丫和小草親吻，對停留枝頭的小鳥屏住呼吸，感受自然界的生生不息。我們期許著孩子們在天地之間快樂游戲，在游戲中獲得鍛煉和成長，更在成長中體驗童年的真善美。我們將為孩子們營造快樂生活、健康成長的樂園而不斷努力探索、實踐。

【參考文獻】

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].華東師范大學出版社，2003.

[2]彭兵.對建構幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學前教育研究，2006.

[3]何翔.幼兒角色游戲的價值與作用[J].新課程（教研版），2009.