《3—6歲兒童學習與發展指南》背景下運動課程游戲化建設初探

徐蘭

摘 要：游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園運動課程應該是游戲化的。從運動環境游戲化、運動內容游戲化、運動策略游戲化、運動評價游戲化等方面探討《3-6歲兒童學習與發展指南》背景下幼兒運動課程游戲化的建設過程。

關鍵詞：游戲環境；運動內容；運動潛能；全民評價

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”那么，如何將這些科學的健康教育理念貫徹到實踐中去呢？“十二五”期間，我園確立了“快樂童年，因運動而精彩”的辦園特色，因地制宜地開展各類體育游戲活動，全方位推動了我園體育課程游戲化建設，切實促進了幼兒身心素質的提高，讓每一個幼兒都“健康、陽光、自信”！

一、合理規劃，創設安全游戲環境

《指南》中提出：“幼兒正處于身體和心理發育與發展的最初階段和重要時期，維護和促進幼兒健康是第一位的，也是最重要的。”因此，我們創設體育活動環境的基本原則就是“安全”，只有在此前提下呈現的體育活動環境才是科學的、有探討意義的。

1.現場勘查，合理規劃

首先，我們對本園的游戲場地進行全面的規劃，根據現有的條件分別開發出鉆爬區、走跑區、投擲區、平衡區等。同時還利用幼兒園的現實環境開展各類游戲運動項目，如在大型玩具上練攀爬，在校內樓梯上練快跑，做到最大限度地為幼兒創設安全的活動環境，發展幼兒的運動體能。

2.結合特色，互動研討

有了對體育運動游戲區域創建的初步設想，我們又進一步研討出以幼兒最感興趣的“運動中的人”“我和爸爸媽媽一起來運動”“運動墻”等運動課程環境背景，大大激發了幼兒參與運動的興趣和積極性。

二、多重組合，構建多種運動內容

《指南》在“說明”中指出：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”因此，我園以體育為主要特色的課程游戲化的實施不僅體現在集體體育活動中，更貫穿于幼兒在園一日生活的每時每刻。

1.互動式的早操活動

我園在保留傳統操節的基礎上，對操節的內容與形式進行了大膽的革新，一是采用班班互動、小組互動等靈活的隊列練習，二是加入以發展動作技能為主的體能運動，三是融入養生、保健、體療功能的武術操、健美操，幼兒的速度、力量、靈巧、耐力、柔韌等身體素質都得到了全面鍛煉。

2.游戲化的體育運動

游戲是孩子最喜歡的活動。我們在游戲化體育活動中設置競賽挑戰擂臺，增加難度和趣味性，通過“穿越封鎖線”“運糧食”等妙趣橫生的游戲發展幼兒走、跑、跳、平衡、投擲等多種基本動作。

三、巧用器材，激發幼兒運動潛能

在了解不同年齡階段幼兒所能達到的運動技能和發展狀況之后，我們更多參照《指南》“動作發展”子領域下的發展目標，有針對性地選擇和制訂適合各年齡階段幼兒的體育活動內容。

1.借助游戲器械

我園鼓勵各班根據自身特點創建具有個性化的班級體育特色，如借助某一樣體育器械（如平衡板、墊子、板凳、竹梯等），重點發展孩子某一方面的動作和技能（如平衡、投擲、跳躍、爬等），以突破某個動作技能（如跑跳、鉆爬、攀登等）。

2.利用器械重組

常見的平衡木玩法千篇一律。我們利用平衡木和其他材料進行重組，如有的小橋上設置了一定寬度的草帽障礙物，在平衡木上架空鋪上彩綢；有的和鉆洞玩具組合成橋洞隧道，平衡木架在輪胎上變成一座高高穩穩的橋。多器械的組合，使材料層次化、鮮活化，使幼兒在不斷的挑戰和變化中玩出精彩。

四、互動引領，發揮全民評價作用

在構建體育課程游戲化探索中，我們提倡“全民健康”的理念，打破健康教育僅著眼于幼兒的局面，提倡體育活動在以幼兒為主體的基礎上外延至教師、家長的全民參與。

1.交流班級特色，形成軸心式研討

每學期我園都會以班級特色交流的版塊集成形式，關注各班體育特色內容是否具有可實踐性和可操作性，對各班體育游戲活動進行全園性的觀摩與深入調研，讓每位老師在各班典型活動的游戲研討中拓展體育活動的多種形式。

2.恰當自主評價，調節最近發展區

幼兒的運動智慧是在運動的實踐中和探究中逐步發展起來的。每學期的區域性體育活動中，我們總是給自主探索運動的孩子們發放紅五星（強）、粉五星（一般）、黃五星（弱），讓孩子們自主評價自身完成各類運動區域的能力與水平，并恰當調整選擇適合自己“最近發展區”的運動區域。

3.以親子運動為契機，凸顯體育特色文化

家長是不可缺少的人力資源，我們要充分挖掘家長資源，“陽光爸爸”一個個被請進了孩子們的課堂……我園對這些活動的成果進行了有效的編輯，以“快樂童年，因運動而精彩——親子同樂篇”為題，豐富了我園在“十二五”體育特色課題研究中的內容，切實提高了幼兒的身體素質，讓孩子在運動中體驗到了童年的快樂。

通過運動課程游戲化探索，不僅能鍛煉幼兒的身體，培養運動興趣，積累各種運動經驗，體驗體育運動的樂趣，還對幼兒各方面的能力，如創造力、想象力、合作交往能力、非智力因素的提高以及個性的發展起著明顯的促進作用。運動課程游戲化的開發與實踐，必將使幼兒的體育活動更加豐富多彩、充滿樂趣。

參考文獻：

鄭藝.運動·快樂·健康[M].上海教育出版社，2010.