游戲教學在小學音樂教學中的實踐與發展思考

衛思源

摘要：音樂學科雖然不是升學考試的重點內容，但是在學生的成長過程中它有著不可代替的作用。音樂可以培養學生的動腦能力，是促進學生德、智、體、美、勞成長的重要因素。在音樂課堂上，學生們都會是很放松的狀態，利用音樂課程的快樂來緩解課堂學習的壓力。在新課改的情況下，游戲教學被使用在各個學科的學習中，為教學帶來了一定積極作用，因此，本文就針對小學音樂課堂中的游戲化教學展開了分析，希望可以對音樂教學效率的提高帶來一定積極作用。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;實施策略

1 在小學音樂教學中融入音樂游戲的意義

1.1 幫助學生表達自我

盡管時代在發展、社會在進步，但學生的學習壓力卻不降反增。這就與小學生愛玩的天性產生了一定的矛盾。在繁重的課業壓力下，部分學生會產生失去自我、思想木訥、與同學相處不順等問題。此時，教師應承擔教書育人的責任，試著利用音樂游戲改變現狀。舉例來說，教師在進行《保護小羊》這一課的教學時，可以將學生分為兩個小組，其中一組扮演小羊，另外一組扮演豺狼。然后教師可以鼓勵學生充分發揮自身的創造力及想象力進行舞蹈編排，在此過程中，教師應給予適當的引導，幫助學生通過自己的方式進行演繹，充分表達內心的想法，釋放心中的壓力，表現真的自我。

1.2 激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學習興趣能夠在很大程度上提升學習效率。傳統的音樂教學模式采用“灌輸”的方式傳授知識，導致學生對音樂課程會產生排斥心理。音樂本該是優美的、動人的，教師應善于利用這些特點，而音樂游戲就是一種合適的方式。教師可以針對不同學生的性格特點，設置多種形式的音樂游戲，進而激發學生學習音樂的興趣。

1.3 提高學生的音樂審美能力

在傳統的音樂教學過程中，教師只向學生傳授樂譜、和弦等基礎知識，留給學生的只是機械的練習以及枯燥的旋律，這使得音樂喪失了一定的“美感”。與此同時，學生接觸不到富有內涵的音樂作品，這就導致學生的音樂審美能力很難提高。而在音樂教學過程中設置音樂游戲可以為音樂增添一抹新的色彩，強化音樂的表現力。教師通過音樂游戲的方式開展音樂教學，不僅能夠提高學生的音樂審美能力，還能讓學生從多角度感受音樂之美。

2 游戲教學在音樂課堂上的應用策略

2.1 情景式教學，促進學生音樂成長

音樂對學生而言，是放松心情的載體。但學生往往會憑借旋律和聲音來了解音樂，而忽略音樂的表現力。音樂除了具有讓人放松的功效，不同的音樂韻律也會產生相反的作用。小學生因為年紀小，無法產生對音樂內在感情的理解。老師需要引導學生，不僅可以用耳朵欣賞音樂，也能夠用眼睛欣賞。

例如在《小紅帽》一曲中，老師需要先教會學生學習這首歌的演唱并嘗試記住歌詞。待學生將歌曲記熟之后，老師指導學生先準備道具，用白色的紙涂上紅色變成小紅帽，綠色顏料畫出森林的樹木以及五顏六色的花朵和點心。老師指導學生完成道具制作后，將這些道具擺放好，學生自主選擇扮演的角色。老師需要對歌詞進行分析，讓學生明白角色在歌詞中的性格特征。學生在進行表演時需要將歌詞唱出來并進行表演，例如歌詞中“我獨自走在小路上，想把糕點帶給外婆嘗一嘗”，扮演小紅帽的學生需要一邊拿著糕點，一邊用喜悅的心情唱出這句歌詞。依次類推，當進行到“外婆住在又遠又靜的地方”時，扮演外婆的同學可以和扮演樹木的同學接著上面兩句一起合唱。進行“我要當心是否有大灰狼”時扮演大灰狼的學生進行演唱，小紅帽則要表現出很害怕的性格特征。“當太陽上山崗，我要趕回家”，扮演太陽的學生與小紅帽一起走在下山路上，對這句進行演唱。最后，歌曲結尾“我要和媽媽一起進入甜蜜夢鄉”則由小紅帽和扮演媽媽的學生共同演唱，并用手勢表示進入夢鄉，以此結尾。老師也可以其他的歌曲，讓學生進行不同的演繹，從而達到學習效果。學生通過歌劇的形式將這首歌曲演繹，了解音樂對于劇情的推動能力，明白音樂背后刻畫的故事情節以及歌詞背后產生的意義。學生通過在音樂中熟悉樂感，了解整首曲子的感情基調，對音樂所表達的情感產生更好的感悟。音樂游戲充實課堂環節，使音樂和游戲互相滲透，在無形中陶冶了學生的情操，也促進了學生的良好發展。老師通過豐富課堂形式，增加課堂趣味性，提升學生對音樂學習的積極性，將游戲融入在音樂中，學生不僅能夠增強對音樂內容的理解，也增強了對音樂的興趣，通過深入學習為后期學習打好基礎，培養良好的音樂鑒賞能力。

2.2 利用游戲教學，培養學生協作意識

在小學音樂教學中開展音樂游戲，學生就會產生共同的目標，并一同朝著目標努力。在這一過程中，學生就會形成團隊合作的意識，從而培養學生的集體意識。與此同時，讓學生在協作當中進行游戲，還能夠促進學生與學生之間的了解和交流，拉近學生之間的距離。例如，在教學《郊游》這首歌時，筆者會先設置疑問：“在春天，你們常常會做什么事情呢？你們去郊游會做些什么？”這時就會有學生回答：“老師，春天我會去放風箏，在郊游的時候我們就會搭帳篷，還可以戶外燒烤。”等到學生把自己的想法都表達完畢之后，再帶領學生到草坪上，組織學生以小組合作的方式進行寫生，讓學生兩兩一組進行繪畫，發揮自己的想象畫出郊游時的情景。在學生進行創作的過程中，將《郊游》作為背景音樂播放給學生聽，放松學生的身心，讓學生在共同創作的過程中，樹立起協作意識。

3 結束語

總而言之，在游戲教學中教師需要引導學生在音樂學習當中“動”起來，積極參與到音樂課堂的學習當中，激發學生對音樂學習的興趣，陶冶學生的情操，增強學生的各項能力，從而促進學生的全方面發展。

參考文獻：

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