論古詩文教學(xué)對(duì)高中生作文的影響

伍佩敏

【摘要】古詩文教學(xué)是高中語文教學(xué)重要的組成部分，其中所蘊(yùn)含的豐富情感對(duì)學(xué)生作文素材的積累和文學(xué)修養(yǎng)的提高有著極大的影響。本文通過論述高中生古詩文教學(xué)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)與知識(shí)積累的促進(jìn)作用，希望用古詩文教學(xué)來提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 古詩文 ?高中生 ?寫作

古詩文教學(xué)是高中語文教學(xué)重要的組成部分，它就像一個(gè)跨越千年的朋友，帶給我們博大而豐富的情感世界。在《唐詩宋詞選讀》和《史記選讀》的教學(xué)過程中，很多學(xué)生把他們未曾發(fā)揮的文學(xué)天賦展現(xiàn)在我面前，讓我深刻領(lǐng)略到古詩文教學(xué)是一個(gè)可以深挖的領(lǐng)域，它對(duì)我們學(xué)生作文素材的積累和文學(xué)修養(yǎng)的提高有著極大的影響。

一、古詩文教學(xué)中的認(rèn)知與體驗(yàn)

現(xiàn)在的高中古詩文教學(xué)，大多只是涉及名句默寫，具有很大的局限性。其實(shí)，把古詩文鑒賞與寫作有機(jī)結(jié)合，在加強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在古詩文的知識(shí)沉淀中得到升華。《史記》中有勇冠三軍的項(xiàng)羽、獨(dú)立不遷的屈原、剛烈忠義的荊軻，《唐詩宋詞》里走出了樂觀豪放的李白、深沉憂郁的杜甫、清麗婉約的李清照……它向我們展示了世間的璀璨。學(xué)生們可以徜徉其中，用自己的筆譜寫心中的歌，與萬物同享。

詩文帶給學(xué)生許多不同的體驗(yàn)。每當(dāng)讀到“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的時(shí)候，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到明月寄予了故鄉(xiāng)之思。每每讀到“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”時(shí)，大家都會(huì)有一種送別老友的不舍和留戀，詩人與朋友的情誼寄托于酒之中，離愁綿長。每次說道“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”，愛國之情油然而生，家國情懷種于我們心間。

在浩如煙海的作品中，古詩文是我們中華民族文化精髓所在，它宛若一尊古樸的瓷器，穿越歲月長河，譜出悠長深遠(yuǎn)的格調(diào)。它能在學(xué)生心里深深扎下根須，那樸素玉潔的花，便隨著學(xué)生的成長悄然綻放。

二、古詩文教學(xué)中的作文素材

在古詩文教學(xué)中，學(xué)生大多能感受到作家的喜怒哀樂，它或是一段塵封的歷史，或是一曲優(yōu)美的音樂，抑或是前人智慧的結(jié)晶，當(dāng)我們用心聆聽，定能積累豐富的素材。

濃濃的墨香向我們展示的是經(jīng)典的力量：例如詩中有夕陽，當(dāng)你把作文素材按照時(shí)間線去積累，我們關(guān)注到，寂靜的傍晚成為很多詩人筆下的天堂——世界蒙上一層欣喜或感傷。“夕陽無限好，只是近黃昏”是李商隱的不舍與時(shí)間的飛逝;“鳥聲幽谷村，山影夕陽村”是劉子翚的恬靜與生活的閑適;“風(fēng)日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸”是徐元杰的美好與歸途的明媚。

又如詩中有情，當(dāng)你把作文素材按照不同的情感去積累，我們看到了簡短文字背后的深情——詩情畫意背后的廣闊天空。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的喜悅;“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的悲戚……這樣的情意，需要我們細(xì)細(xì)體味和感悟。

詩言志，在中國文化中，詩歌又是一種精神！有抒壯志豪情者：“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”這是一種壯士的豪邁，一種勇者的無畏。有抒家國情懷者：“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”這是一種為國效忠的誓言，一種心懷家國的英雄主義氣概。當(dāng)然，也有抒個(gè)人胸懷者：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是一種品性，一種人生追求。

作文是有境界的，學(xué)生文學(xué)積累的多寡決定了他作文境界的高下。文如其人，文氣修身。我們?cè)诠旁娢闹蟹e累的都是綿延著中華文化精華和高雅審美情趣的素材。當(dāng)我們積累到一定的程度，自然而然就可以培養(yǎng)起敏銳的觀察力以及美好的感情。

三、古詩文素材積累的運(yùn)用

盤點(diǎn)我們語文課本中的古詩文，我們可以分類別進(jìn)行整理，例如表現(xiàn)愛國愛民的《泊秦淮》、《滿江紅》;表現(xiàn)建功報(bào)國的《雁門太守行》、《破陣子》;表達(dá)思鄉(xiāng)思親的《春江花月夜》、《望月懷遠(yuǎn)》等，在背誦和抄寫過后，除了引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，還可以把這種情感寄托在寫作之中，形成端正向上的作文主題。

設(shè)置好主題，我們也要明確，作文不是簡單事例的堆砌，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木拔餇I造氛圍抒發(fā)情感，從而打動(dòng)讀者，這才是優(yōu)秀作文所必需具備的條件。所以我們引導(dǎo)學(xué)生寫記敘文的時(shí)候，如果能恰當(dāng)?shù)卦谑录挠洈⒅邪才藕镁拔锩鑼懀瓤梢宰龅骄徍蛿⑹龉?jié)奏，也能避免流水賬，借景物推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，甚至起到暗示主旨的作用。

還有詩文中的修辭美，學(xué)生最能學(xué)習(xí)運(yùn)用。如比喻——問君能有幾多愁，恰似一項(xiàng)春水向東流;借代——想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎;夸張——東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨;對(duì)仗——漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。讓學(xué)生模仿古詩文中所運(yùn)用的修辭手法，在作文中定能收到意想不到的效果：不僅能使語言富有文采，充實(shí)文章的內(nèi)容，還能充分彰顯學(xué)生的才情。

當(dāng)我們用古詩文來提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自己的風(fēng)格，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，八百字的作文何愁沒有好的素材？總之，古人寫詩為文延續(xù)了千年，其中有許多可以效仿的地方，在教學(xué)中即便只是簡單的鑒賞積累，也能對(duì)寫作產(chǎn)生很大的影響。我們應(yīng)用新方法、新視角，傳承和發(fā)揚(yáng)古詩文，在學(xué)生的古詩文教學(xué)和具體的寫作應(yīng)用中，融入“人氣”從而達(dá)到作文的“文氣”！

參考文獻(xiàn)：

1.?王學(xué)東.古詩文的音韻意蘊(yùn)之美[J].中學(xué)語文教學(xué)參考.2019（36）

2.?游小龍.淺析高中語文作文的教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢.2016（08）