“云”管理 真“給力”

鄺艷婷

摘要：邁進“互聯網”時代，學生的班級管理也可以變得更輕松。“云管理”為班主任教育學生開辟了一條新路徑，“云管理”下班級管理就更高效了。本文將結合筆者的班主任教育實踐，圍繞如何進行“互聯網+”班級管理，來談一下班級“云”管理策略的實踐與探究。

關鍵詞：云管理;“互聯網+”;“線上”;班級管理

“互聯網+”時代下，班主任應該努力走進現代班主任的角色，嘗試運用“互聯網+”思維，對所在班級進行“云”管理的實踐。這樣的嘗試和挑戰后，也許你會發現實施“云”管理，對于班級管理來說，十分“給力”。

一、“線上”有效積分，規范學生好行為

傳統的班級管理，有經驗的班主任都會采用積分來給學生進行加分或減分，使學生間良性競爭，提高班級學習風氣和形成良好的氛圍。但人手的操作顯得繁復，而且積分反饋給學生時，學生只能看到分數的結果，至于分數加減的過程和原因，就較難呈現了。相比之下，班主任若借助網絡技術，充分利用“班級優化大師”app進行線上加減分，管理學生就更簡單，且更有效了。“班級優化大師”的實時發送點評功能的快捷性、實效性顯而易見：課堂上，老師可以利用它進行課堂學習的管理評價，運用標簽“課堂表現”、“動手能力”、“自主學習”、“學業水平”等針對學生的學習狀態、行為表現等，給予學生加分或減分，并能夠激發學生的好勝心，達到輕松管理課堂紀律的目的;下課后，老師同樣可以利用它進行課后紀律的管理評價，運用“思想品德”“綜合素養”等進行道德品行相關的教育，也是充分發揮其強大的加減分功能達到教育目的;不僅這樣，班主任還可以讓班級學生干部參與管理，很好地體現民主管理的平等性，發揮班級自主管理作用，全方位廣撒網式地評價。“線上”加減分時，還會顯示加減分原因，即文字點評，除自定義的，教師還可以進行任意編輯——加（減）多少分及其原因，如：點評“認真讀書”+1分，“注意力集中”+2分，“完成作業”+1分，“上課表現不好”-1分，“追跑打鬧”-2分……教師立即點評，學生立即收到反饋，打分效果動態呈現，學生就可馬上調整學習、行為狀態，個人積分多少也可在課后查看一目了然，家長對學生情況也了如指掌，促使學生進行積極的反思自我。可見，“線上”有效積分，能規范學生向好行為發展！

二、“線上”高效評價，促進學生爭優秀

定期評價學生，學生就能及時調整自己，知道自己怎樣向更好的方向發展。所以說，學生非常需要定期評價，這樣能更好地幫助他們快速成長。但教師如何能做到高效評價省時不費力，又有好的效果呢？“線上”評價能很好地幫上教師的忙。“班級優化大師”里面有老師的點評，能用成熟的云技術客觀地分析累積的學生評價數據，并能用人工智能（AI）技術分析，10秒左右便能對學生本人作出深度的學習評價。借助AI技術，能夠快速幫助教師寫評語，除了寫得快之外，它具備教師不能反映的數據優勢，神奇的功能讓教師本人也會驚嘆這樣的線上評價技術真的是了不起。以下是其中一個學生的階段評價，我們可以略窺一二。“在家學習這段時間里，上課過程中你在學習態度注意力方面表現較好，自覺完成學習任務，上課不開小差。對于老師布置的打卡任務，你能積極的完成比班級的很多人都要積極在課堂表現上注意力集中，且積極舉手回答問題。在學習上，你做題嚴謹仔細，團隊合作非常好，記憶力較好，是班里的背誦小能手，至于作業表現上，老師看到你提交了45次作業，希望你加倍努力努力，爭取優秀作業的稱號，老師真誠希望你珍惜美好時光，全身心投入學習中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！”親切的口吻，全面的分析，評價非常詳細到位，連“小事”都全盤托出。教師若不滿意，還可以根據AI評價進行編輯后再發送。除綜合文字點評，還有綜合數據分析圖、作業表現情況分析圖、“最多的被表揚類型”情況、“閃光點”等，每位學生各方面的表現都被這樣的“線上”評價見證著。“線上”評價能幫助老師更高效和更高質地完成評價工作，促進學生爭做優秀的人！

三、“線上”實效溝通，培養學生好習慣

班主任想要教育好學生，就得聯合家長，讓家長配合教師的教育和管理。只有家校合作才能達到很好的教育效果。傳統的家訪、電訪、短信已經不能滿足溝通的需求了。隨著網絡技術的高速發展，教師可以充分利用微信、校訊通、班級優化大師、釘釘等線上工具與家長進行溝通和交流。一是對于表揚之類的溝通可充分利用線上工具加大宣傳效應：可充分利用“微信群”，發送圖片或文字對學生進行激勵;還可以用班級優化大師里的光榮榜推送到“微信”群或者“釘釘的班級圈”;還可以利用班級優化大師里的“成績報告”來制作品德具體表現加分表格發送綜合表現分，如可設“愛國愛校”、“文明合作”、“衛生勞動”、“學習態度”來形成“學生綜合素養”，每隔一個月發送一次給家長……二是對于需要個別提醒或者指正之類的溝通可以在“線上”進行一對一的交流。既保護到學生的心靈，避免尷尬，也可糾正學生某些方面的不良行為。如：學生遲回校，你可以發張空座位照片，善意地表達：“早晨，老師期待孩子早點回來呢！”又如：學生沒完成作業，可以截屏公示已交名單，然后對照app上顯示沒完成名單私發私聊。還如：學生上課坐姿不端，可以圖片或視頻發給家長的微信……教師若充分利用好“線上”班級管理工具來進行實效溝通，定能培養學生好習慣。

綜上可見，班級“云”管理，真“給力”！

參考文獻：

[1]seewo希沃，https：//www.jianshu.com/p/f4d5174b2427，2019–08–14.