淺談初中體育教學(xué)管理的問題與策略

易貴云

摘要：想要有效的提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，必須要從課堂管理著手，從根本上提高教學(xué)工作的效率。提高初中體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量一直以來都是學(xué)校以及教師想要解決卻又無法解決的難題之一。近幾年來有許多的同仁以及專家對于初中體育教學(xué)管理工作進(jìn)行了多次的分析和研究，希望能夠盡快的解決這一問題，取得較好的結(jié)果，但依然還是存在著一些不足的地方。基于此，本文將以初中體育教學(xué)管理的問題以及對策進(jìn)行分析，望能為體育教學(xué)管理工作提供一些思路。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)管理;問題與策略

如何才能將體育教學(xué)管理工作做好呢？這個(gè)問題一直是整個(gè)初中階段所有體育教師教研的重要課題。由于初中階段的學(xué)生有著自己獨(dú)特的興趣愛好、性格特征和能力的發(fā)展進(jìn)程，所以，小學(xué)階段的管理制度無法沿用到初中階段，而高中階段的管理模式卻也無法讓初中階段的學(xué)生接受。對此，體育教師還是需要將提升課堂教學(xué)管理作為突破口，以此達(dá)到提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、初中體育教學(xué)管理的問題

1.1對于體育教學(xué)管理不不夠重視

根據(jù)目前初中學(xué)校在課程體系的配置而言，基本上將體育課置于可有可無的位置，將大量的精力全都放置在主科教學(xué)上，正是由于這樣的安排，導(dǎo)致體育課程的比例低于其他學(xué)科，甚至還會經(jīng)常出現(xiàn)體育教師“生病”的情況，然后就只能上語數(shù)外等主要科目[1]。另外，一些學(xué)校對體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施也不夠重視，不僅缺少經(jīng)驗(yàn)豐富、高素質(zhì)的教師資源，還缺乏完善的教學(xué)器材。這給初中體育教學(xué)管理工作帶來了一定的困擾，導(dǎo)致初中體育教學(xué)管理無法達(dá)到相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

1.2體育教學(xué)管理模式比較落后

當(dāng)前許多的初中體育教學(xué)管理的模式都處于比較落后的狀態(tài)。首先，一部分初中體育教師自身由于深受應(yīng)試教育的影響，所以傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)，對于新課改的要求并沒有做到完全的理解[2]。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)中，所采取的教學(xué)方式依然是單一、機(jī)械的教學(xué)管理模式，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提升學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，部分初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，將全部的精力放在了講解體育理論知識上，而忽視了學(xué)生的體育能力以及對體育意識的培養(yǎng)。這樣也是會影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)管理的應(yīng)對策略

2.1轉(zhuǎn)變教師的管理觀念

在新課改的背景下，要求學(xué)校的教學(xué)活動不可過度的重視理論知識，忽視學(xué)生在教學(xué)中的地位以及改革初中體育教學(xué)是必然的趨勢。因此，必須要改變初中體育教師的傳統(tǒng)管理觀念。首先，學(xué)校需要樹立以及宣揚(yáng)“以人為本”也就是要以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念，讓體育教師在進(jìn)行體育活動時(shí)可以將學(xué)生作為課堂的中心，將自己看成課堂的引導(dǎo)者，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)舒適和諧的教學(xué)環(huán)境，以此突出體育教學(xué)管理的靈活多變和調(diào)動學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生能夠盡快的參與到體育教學(xué)中。其次，在對初中體育教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，教師以及學(xué)校都應(yīng)該樹立多樣化、個(gè)性化的教學(xué)管理理念，認(rèn)真分析學(xué)生對體育教學(xué)的要求和體育水平進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的管理。教師利用學(xué)校教學(xué)資源時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些富有校園特色的友誼比賽活動，以此激勵學(xué)生更加積極的投入到體育活動中，從而提高體育教學(xué)的效果。

2.2創(chuàng)新管理制度

目前我國大多數(shù)初中體育教學(xué)的效率不高，教學(xué)目標(biāo)不達(dá)標(biāo)，其主要原因便是沒有適合的管理制度，導(dǎo)致體育教師處于沒有約束性的狀態(tài)，進(jìn)而對體育教學(xué)的態(tài)度相對比較消極，對教學(xué)方式的實(shí)施也不夠重視，進(jìn)而使得學(xué)生認(rèn)為體育課便是進(jìn)行自由活動，對體育課也無法產(chǎn)生興趣。因此，學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前體育課程的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)管理制度，這樣才能有效的提高體育課的教學(xué)水平和效率。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快的完善教學(xué)信息的反饋制度，建立完整的反饋系統(tǒng)[3]。其次，學(xué)校需要加強(qiáng)與各個(gè)部門之間的溝通聯(lián)系，給各個(gè)部門以及層級制定針對性的管理政策，明確每個(gè)部門和教職人員的責(zé)任，以及完善獎懲制度，以便調(diào)動每位教學(xué)工作者的積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.3優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃

在初中體育教學(xué)中，常常會出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)實(shí)際產(chǎn)生沖突的情況，而出現(xiàn)這種情況的主要原因便是初中學(xué)校的每個(gè)班級人數(shù)都比較多，而體育教師在上課前卻沒有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，進(jìn)而導(dǎo)致沒有做出比較合理的教學(xué)計(jì)劃，自然也無法提高體育教學(xué)的效率。所以，為了能夠提升初中體育教學(xué)管理的效率，在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，教師需要將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。首先，教師需要將教材與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理的規(guī)劃，將教學(xué)的重難點(diǎn)劃分出來。其次，學(xué)校體育教學(xué)組應(yīng)當(dāng)針對實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的困難與難點(diǎn)制定出一個(gè)比較合理有效的管理辦法，這樣才能在滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)需求的同時(shí)還能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.4完善評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)也是提升教學(xué)管理的重要內(nèi)容，所以，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)對體育教學(xué)的總結(jié)工作，完善評價(jià)體系，提高評價(jià)體系的公平性和合理性。首先，在對體育教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果、體育組教師的評價(jià)結(jié)果、日常教學(xué)的情況以及學(xué)生的考試情況等進(jìn)行綜合的評價(jià)[4]。其次，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師不能只考慮學(xué)生的考試成績，還需要考慮學(xué)生平時(shí)在課堂中的表現(xiàn)情況和完成體育動作的情況等來進(jìn)行綜合評價(jià)。這樣才能增強(qiáng)評價(jià)的公平性和合理性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量以及更好的完善教學(xué)管理制度。

三、結(jié)束語

總之，雖然初中階段的體育教學(xué)還存在著一些問題和不足的地方，但只要教師認(rèn)真的做好課堂管理工作便能有效的解決這些不足之處。因此，體育教師在今后的教學(xué)中，需要重視初中體育教學(xué)管理的工作，進(jìn)而才能有效的做好學(xué)生的管理以及課堂的管理工作，提高體育教學(xué)的水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸朝均.初中體育教學(xué)管理的思路與對策[J].東西南北：教育，2018（13）：162-162.

[2]趙國芳.初中體育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策研究[J].天津教育，2019（20）：11-12.

[3]李方玉.新課改下初中體育教學(xué)效率的提升策略[J].學(xué)周刊，2020（09）：151-152.

[4]張玉貴.陽光體育背景下初中體育教育改革思考[J].學(xué)周刊，2018（07）：159-160.