初中語文作文教學困境分析及對策探討

姜開祺

【內容摘要】在初中語文教學中，教師在教授學生知識點的同時不斷提高學生對于寫作教學的認知度，這樣不僅僅可以更好的培養學生自身的思維能力以及語言表達能力，還可以讓學生逐漸意識到語文寫作的重要性。在語文課堂中，學生只有不斷開展寫作，才能在日后的考試中取得優異的成績。本文主要對初中語文作文教學中出現的困境進行深入分析，在分析的過程中闡述初中語文作文教學中困境的解決對策。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 困境及對策

對于初中生來說，教師為了更好的教育學生，需要有效提升學生對于寫作課堂的認知度。在傳統的教學中可以發現，很多教師的教學方法都比較傳統，這種教學模式不僅僅無法提高學生的學習興趣，還會讓學生對寫作課堂逐漸失去了興趣。教師需要通過適合學生的方式進行教學，從而讓學生逐漸喜歡上寫作，進而提高學生的學習成績。

一、初中語文作文教學中出現的困境

在對其進行分析中需要從以下幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在課堂中采用的教學方法還陳舊，第二個方面就是很多初中生缺乏寫作的積極性。

1.教師在課堂中采用的教學方法還陳舊

在傳統的語文課堂中，很多教師在作文教學中都采用比較傳統的方式來教育學生。時間長可學生就會對教師使用的教學模式失去了信心。而且教師在給學生布置作文題目的時候，都只是單一的給學生布置一個題目，這樣的教學模式直接限制了學生的思維，直接降低了學生的學習興趣，讓學生的寫作水平無法進一步提高。

2.很多初中生缺乏寫作的積極性

從現階段的語文寫作課堂中可以看出，很多初中生對于寫作缺乏一定的積極性，導致很多學生沒有辦法更好的進行寫作，這對學生日后的發展來說是有很大影響的。而且教師再教育學生的過程中往往比較注重學生成績的提升，所以提出來的題目都是從學生的特點進行出發，直接忽略了學生的最初寫作想法，這種情況下就會讓學生降低學生的寫作積極性[1]。

二、初中語文作文教學中困境的解決對策

在對初中語文作文教學中困境的解決對策進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是初中語文老師需要改變作文的教學方法;第二個方面就是教師在語文課堂中要落實“情感教學”，進而促進學生的寫作積極性。

1.初中語文老師需要改變作文的教學方法

對于初中生來說，教師為了更好的教育學生不僅僅需要從學生的自身特點出發，還需要有效把握好適合學生的教學模式，讓學生可以在教師的指導下朝著更好的方向發展，從而寫出更符合時代發展的文章。而且教師為了更好的教育學生不僅僅要教授學生大量的語文知識還需要有效改變學生寫作文的方法，同時改變教師的教學模式，讓學生可以通過新型的方法來寫文章，這樣不僅僅可以提高學生的寫作成績還可以注重學生寫作能力的提升。在傳統的語文教學課堂中，教師都采用比較傳統的方式來教育學生，導致很多學生都不能更好的進行學習，也寫不出好文章，所以教師在教學的過程中就需要注重學生對于文章的閱讀，讓學生可以從文章中找到適合自己的詞句，然后將其變成自己的東西，同時教師在教學中還需要有效落實作文教學在語文課堂中的主體地位，進而讓學生可以在日后更好的學習。例如：教師在教授學生寫文章的時候，先要提高學生的學習興趣。教師可以在課堂中給學生一個題目，讓學生可以不斷發散自己的思維和想象力，從而對教師給與的這個題目進行想象，這樣便可以讓不同的學生設定不同的文章題目，也讓教師通過學生的文章對學生的學習狀態有所了解，從而更好的教育學生，進而提高學生的學習興趣[2]。

2.教師在語文課堂中要落實“情感教學”，進而促進學生的寫作積極性

學生想要寫出一篇優秀的好文章，就需要對文章賦予自己的真情實感，讓讀者一讀就能明白自己的內心，只有這樣才能讓作者與讀者之間產生共鳴?，F階段很多初中生都處于叛逆期階段，所以對很多事物都比較反感。針對這種情況教師就需要針對學生進行引導，讓學生可以對于寫作有屬于自己的看法，通過合理的模式將學生們的內心情感激發出來，進而讓學生可以帶著感情來進行寫作，這對學生來說是一個很好的發展。例如：在初中生進行寫作《我最難忘的一件事》時，教師便可以讓學生先進行回憶自己難忘的事情，然后讓學生可以針對自己難忘的事情進行寫作，從而完成初中生的發展目標。

結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，對于初中生來說，教師為了提高學生的學習成績就需要在教授學生語文知識點的基礎上逐漸提高學生的寫作能力。現階段很多初中生對于寫作都不是特別感興趣，所以教師就需要逐漸轉變學生的學習理念，提高學生對于寫作的認知，讓更多的學生都逐漸意識到寫作的重要意義。對于初中生來說，寫作是非常重要的，通過寫作不僅僅可以提高學生的語文成績，還可以讓教師更好的鍛煉學生，從而提高學生的學習積極性，從而讓學生可以樹立正確的寫作觀念，進而讓學生可以在日后朝著更好的方向發展。

【參考文獻】

[1]王芳庭.巧用微課技術助力高效課堂——談微課在初中語文教學中的運用[J].中國農村教育.2019（19）：61-62.

[2]管祖明.語文課堂作文教學——部編版和人教版初中語文教材寫作比較教學[J].名師在線.2019（6）：37-38.

（作者單位：臨沂白沙埠中學）