初探繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用

戴雪艷

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)話教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。但由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且對(duì)文字學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)都具有一定的抵觸情緒，因此無(wú)法有效地提升教學(xué)質(zhì)量。而繪本閱讀由于具有五顏六色的圖片，因此可以有效的滿足小學(xué)生的好奇天性。本文針對(duì)繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，并提出具體的運(yùn)用對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀? ?小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)? ?運(yùn)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-105-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提升，而我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)也變得更加重視。通過(guò)對(duì)繪本閱讀的運(yùn)用，可以有效地提升語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的效率，而且方便教師開(kāi)展教學(xué)工作，能夠顯著的提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)話成績(jī)，對(duì)于未來(lái)全社會(huì)的語(yǔ)文水平提升也具有著十分重要的促進(jìn)作用。繪本閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力也具有著明顯的效果，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和想象能力。

一、繪本閱讀介紹

繪本閱讀主要是指圖片閱讀，這是現(xiàn)代化社會(huì)的一項(xiàng)重要產(chǎn)物。在國(guó)際上公認(rèn)的繪本閱讀十分適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀，對(duì)于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力也具有著十分重要的作用。繪本閱讀在國(guó)外雖然有著較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，但進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間相對(duì)較短，而國(guó)內(nèi)的一些專家學(xué)者經(jīng)過(guò)具體的研究發(fā)現(xiàn)繪本閱讀對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利，因此也開(kāi)始加大對(duì)繪本閱讀的重視和推廣應(yīng)用。在繪本閱讀當(dāng)中有著許多美麗的童話和多種多樣的色彩，對(duì)小學(xué)生具有著較大的吸引力。而由于小學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，思維能力發(fā)展不夠完善，因此在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中，教師往往無(wú)法有效的開(kāi)展教學(xué)工作，而通過(guò)運(yùn)用繪本閱讀則可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）運(yùn)用繪本進(jìn)行仿寫(xiě)

模仿使學(xué)生用來(lái)熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境的一種重要方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和與他人相處具有著顯著的效果。學(xué)生最初開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字便是從模仿開(kāi)始，而在繪本當(dāng)中不僅有著許多豐富多彩的圖畫(huà)，同時(shí)還有著相應(yīng)的注釋，這些文字雖然比較簡(jiǎn)單，但卻與圖畫(huà)的內(nèi)容十分契合。因此，教師通過(guò)運(yùn)用繪本閱讀可以為學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)提供良好的條件。學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)繪本閱讀的理解去掌握相關(guān)詞語(yǔ)的具體用法以及學(xué)會(huì)表達(dá)自身情感的方式，逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)話能力。

（二）運(yùn)用繪本進(jìn)行補(bǔ)白

在藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，留白是一種十分常見(jiàn)的方法，在很多文學(xué)作品當(dāng)中也有十分明顯的體現(xiàn)。而在繪本當(dāng)中，通過(guò)采用留白的方式可以拓展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。在部分繪本作品當(dāng)中，雖然有著一些故事，但作者往往并沒(méi)有將其完整地講述出來(lái)，而是需要學(xué)生自己去認(rèn)真理解和感受。對(duì)此，教師可以在寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本的內(nèi)容仔細(xì)觀察，并通過(guò)對(duì)圖畫(huà)、文字的理解來(lái)掌握整個(gè)故事情節(jié)，深刻的理解不同角色之間的對(duì)話和具體的心理活動(dòng)。

例如，《活了100萬(wàn)次的貓》這一繪本當(dāng)中，作者并沒(méi)有講解這只虎斑貓的全部經(jīng)歷，只是選擇其中的六次經(jīng)歷進(jìn)行介紹，而其余部分則選擇了留白。教師可以根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)這六次的經(jīng)歷，并運(yùn)用創(chuàng)造性思維將這只貓的其他生活經(jīng)歷進(jìn)行很好的補(bǔ)白。

（三）運(yùn)用繪本進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

在部分繪本當(dāng)中往往會(huì)有一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)尾，但這會(huì)使學(xué)生有一種意猶未盡你的遺憾，教師應(yīng)該在這種情況下有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，使其對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。教師可以將繪本作為相應(yīng)的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和想象，最后讓學(xué)生將自己的想法寫(xiě)出來(lái)。繪本故事由于沒(méi)有結(jié)尾，因此會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想要知道故事之后走向。教師則可以利用這一點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握學(xué)生心理特點(diǎn)，在對(duì)繪本進(jìn)行閱讀時(shí)在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行停止，并讓學(xué)生利用自己的想象力來(lái)續(xù)寫(xiě)故事內(nèi)容。而進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的方法也非常多，如學(xué)生可以將自己的想法、生活情節(jié)融入其中，或者是按照繪本的故事情節(jié)進(jìn)行推理，從而完成對(duì)后面的續(xù)寫(xiě)過(guò)程。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡量從不同的角度來(lái)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，而非一種單一模式。

例如，《愛(ài)心樹(shù)》繪本里面主要的故事情節(jié)為一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩共同成長(zhǎng)，而且這棵大樹(shù)具有著神奇的功能，能夠滿足這個(gè)男孩的所有愿望，但是隨著男孩逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)雖能實(shí)現(xiàn)的愿望也越來(lái)越少，最后變成了一顆枯木。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一繪本故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，并通過(guò)提問(wèn)為學(xué)生指導(dǎo)續(xù)寫(xiě)思路，如男孩最后會(huì)怎么樣？他會(huì)離開(kāi)大樹(shù)嗎？

（四）運(yùn)用繪本進(jìn)行畫(huà)寫(xiě)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將繪本閱讀和寫(xiě)話教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而更好的符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)時(shí)期，尤其是一些低年級(jí)的學(xué)生往往十分喜歡隨手畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，還會(huì)將自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容編寫(xiě)成一個(gè)故事。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用繪本閱讀進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)。

例如，在繪本《我爸爸》中，作者采用了一些幽默的語(yǔ)言生動(dòng)形象的描述爸爸的特點(diǎn)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一幅自己爸爸的畫(huà)像，再使用一些文字展現(xiàn)出爸爸的特點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力十分有幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，寫(xiě)話是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種基礎(chǔ)能力，而通過(guò)運(yùn)用繪本閱讀可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的寫(xiě)話能力。對(duì)此，教師應(yīng)該將繪本閱讀充分運(yùn)用到寫(xiě)話教學(xué)當(dāng)中的仿寫(xiě)、補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)和畫(huà)寫(xiě)當(dāng)中，從而提升寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王金麗.繪本在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：225.

[2]孫洪偉.繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（46）：97-98.

[3]施多秀.簡(jiǎn)析繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（42）：91.

[4]黃碧瑩.繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（下），2019（02）：116-118.