如何利用課堂筆記提升語文課堂效果

陳繼賢

【摘要】如何教會學生在課堂上完整的最好筆記？這是一個值得思考的問題。為了提高學生在語文課堂上的專注力，本文結合實際的教學實際情況，分析學生在課堂記筆記的意義，并提供給學生與記筆記的相關策略，幫助學生更好地完成筆記，主要對四個方面的內容進行研究，主要包括了學生筆記的內容等等，讓學生在課堂中不斷提升相關能力，讓學生在課堂中學到更多的知識。

【關鍵詞】課堂筆記? ?提高? ?教學效果

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-085-02

在一節完整豐富的語文課堂包括了很多部分，包括對教學內容的安排、使用適當的教學方法、安排課堂結構、課堂時間的分配、師生的雙邊互動以及教師的語言、板書、教態等各個方面。一堂語文課的這些信息，如果學生聽課時能將這些重要信息及時準確地記錄下來，有利于學生課后進一步復習鞏固，提高學生的記憶能力，并很好的鍛煉學生的思維能力。在艾賓浩斯的遺忘規律中表明了，當人在學習知識的一段時間后如果沒有進行及時的復習，那么這段記憶將會慢慢消失。那么學生要復習什么呢？最有效的方法就是復習堂上筆記。因為堂上筆記大部分都是一堂課里的重要內容，學習的精華，學生在課堂上記不記筆記，學習效益相差甚遠。巴納特美國的一位著名的心理學家曾對做筆記對于聽課效率產生的影響通過實驗進行了研究。實驗結果證明：一名在課堂上做筆記的學生的成績會明顯高于不記筆記的學生，并且甚至可以高出三到四倍。那么，學生做好課堂筆記有什么作用呢？學生在課堂上要怎樣做筆記呢？本文對于在語文課堂上做筆記的意義進行了研究。

一、語文課堂上學生做好筆記的重要性

1.學生做好課堂筆記有助于注意力的集中，能專心聽講

當學生在記筆記的同時，就意味著學生必須時刻跟著老師的思維，共同的思考理解，然后才能在筆記上完整的準確的記錄下老師所講述的內容，一旦學生在課堂中走神，那么筆記的內容必然將會出現漏洞。所以說在客廳上記筆記，有助于學生集中注意力。

2.學生做好課堂筆記有助于培養動腦、動手的能力

記筆記不僅對學生的理解能力提出了要求，更對于學生的書寫能力做出了要求。學生要保證能聽懂老師所將，能充分思考，并且及時理解。筆記要能記得快，就要有一定的書寫速度，學生的動手能力就得加強。這樣就能訓練學生動腦、動手的能力。

3.學生做好課堂筆記有助于思維能力的提高

學生在記筆記的過程中，要有能力對老師傳遞出來的知識進行篩選。學生要對教材中的重點處有一定的了解，并且在老師講課時分清主次，進而準確的判斷出課堂的重點內容。所以學生可以在這一過程中及時的對信息進行反饋和分析，最終得到重要內容記錄下來。這樣就可以幫助學生提高思維能力。

4.學生做好課堂筆記有助于課后復習，起到消化鞏固的作用

學生在課后可以把一課或一單元為周期，對筆記內容進行整理。而在整理筆記的過程中，學生也就對課程的內容進行了整理和復習，經過這一環節學生加深了對于知識的掌握程度，并能夠對知識充分的理解。

二、語文課堂上指導學生做好課堂筆記的策略

當學生了解了記筆記對于自身的意義，那么學生就會更加認真的記筆記。部分學生記筆記的能力并不夠高，因此這部分學生可能會因為不能夠很好完成筆記所帶來的挫敗感，而放棄了記筆記。所以為了幫助這部分學生，教師應該及時的教給學生如何更好的完成筆記。一下從四個方面講述了教師的指導方式。

第一點，學生剛剛接觸記筆記時，教師應該采用的方法可以理解為一個“扶”字。在老師講課的過程中，應該明確的告訴學生那一部分是需要注意并記錄的。并且老師應時刻注意學生的記錄速度，適當放慢自己的節奏，讓學生更加清晰準確的接收到知識。

第二點，要給學生思考的時間。老師應注意這段時間既要讓學生能夠完成記錄，又要讓學生能夠對知識進行充分的思考。避免學生只是單純的在寫字，卻沒能對知識充分接收。

第三點，老師應在課堂的轉折處給學生明確的進行說明，以保證學生能將不同的部分按層次劃分出來，及時總結。

第四點，在經過一段時間后，老師可以組織學生評選或者是展示自己的筆記，讓學生們可以互相借鑒學生，不斷對自己的筆記進行完善。

通過這樣的方式，讓學生能夠不斷的保持對于記筆記的積極性，不斷積累經驗，提供自己的能力，進而形成一種時刻記筆記習慣。

一旦學生養成了記筆記的好習慣，并具備記好筆記的能力時，老師就可以適當的隨之提高講課速度，并且減少在重點處或者是轉折處的提醒次數。當學生能夠習慣性的記好筆記時，就意味著其有了較強的學習能力。在語文的課堂上，要求老師能夠很好教會學生如何記筆記。

三、為學生在課堂上做好筆記創設必要條件

1.為學生創設做好記筆記的準備工作

聽課的時候，隨堂筆記是至關重要的。各個同學都應該有自己的單獨的筆記本，最好不要把好幾門的筆記都記在同一個本子上，那樣會很零亂。為了辨別不同科目的內容，應該提前備好多種顏色的筆，用不一樣的顏色劃分出不一樣的重點。這樣既可以區分重難點，又方便于復習。

2.為學生創設做好筆記本里紙張設計的準備

學生應該在每一頁筆記的右側畫上一條豎線，豎線右側部分空白部分當做課后補充，也可以把自己的想法寫上去。把隨堂筆記就寫在豎線左側部分。

3.為學生創設記筆記的方式

①要點式筆記。并不是把老師說的所有內容都寫在上面，而是把關鍵內容寫上去，比如關鍵的術語、內容、事情等，然后把老師教授的內容重點總結記在筆記上。

②提綱式筆記。此種筆記的基礎是老師課上寫在黑板上的內容，最先要把主要篇目的大小標題寫下來，而且要把講課內容的順利通過大小寫數字分為不同的層次，在每一層次中記下要點和有關細節。要條理清晰，使人一目了然。

③圖表式筆記。把有關知識通過輕輕明了的圖表繪制出來，也可以用列表的形式解釋。相比于單一的文字敘述，圖表能夠表達的更形象具體。

4.為學生創設提高做筆記的書寫速度

如果記筆記速度較慢，一定不會跟上老師講課的速度，嚴重影響筆記質量。要學會一些提高筆記速度的方法。可以不把所有字都寫得橫平豎直、端端正正，潦草的迅速書寫也可以;要把字詞簡單化，用自己的書寫符號代替，例如用∵代替“因為”，用∴代替“所以”。但是重點是不能十分草率，那樣課后復習的時候導致自己都看不明白。速寫的目的是提高做筆記的效率。

5.為學生創設筆記遺漏的補漏補缺

如果有的內容在課堂上沒有準時記下來，不要著急，不要一直想著沒記下來的筆記，然后影響后面的內容。出現這種情況的時候，可以在筆記上留出適當的空白，下課詢問老師或同學，把漏掉的筆記寫上去。

6.為學生創設課后筆記的修正、整理

學生在下課后，應該準時把自己課上的筆記從前到后瀏覽一遍，把漏掉的地方寫全，把錯別字改正，把不清楚的字寫清楚。同時要整理自己關于課上內容的理解，把自己的收獲與想法記在筆記豎線右側的空白處。如此一來，不但能夠起到復習作用，而且能夠查缺補漏，讓筆記更加完備充分。

四、語文課堂上學生要做課堂筆記的內容

雖然已經做好了在課堂上記筆記的準備，但是有一些同學還是不會記筆記，不知道記什么內容，筆記記不下來是很多同學出現的狀況。學生的課堂筆記應該有什么內容應該怎么樣記筆記呢？

1.確定記筆記的內容

記筆記前一定要知道記什么。通常要重點記錄以下四個部分的內容：

①把老師講的“新知識，新內容”重點記下來，關于之前記過的內容，標明見何處就好。

②關于自己遺漏的內容要全神貫注的記下來，利用筆記進行查缺補漏。

③關于“有用”的干貨要重點記錄下來，比如自己在練習或者考試中經常錯誤的內容。

④關于“方法”要重點記錄下來，把具有規律性的內容重點記錄，比如如何理解詞的語境義，怎么樣理解近義詞的微小差異等。重點記錄的內容還有：什么樣的內容有助于拓展知識，還有有助于開導學習的內容。

2.做筆記時要抓住重點內容來記

不分同學記筆記找不到重點，覺得老師寫在黑板上的才是重點，于是便死板的全抄下來，這樣是沒有意義的，做筆記應該找到重點內容。

①老師寫在黑板上的課文的思維導圖、重點性內容。

②老師反復強調的重難點。

③有助于消化課文的關鍵性知識。

若是找不到重點，老師講到什么內容就照寫不誤，結果就是整節課下來，自己頭暈眼花，關于老師講述的內容還是暈頭轉向，不知所措。

3.做筆記時要講究記筆記的方法

記隨堂筆記時，效果最佳的方法就是書本結合的記筆記法。關于老師寫在黑板上比較完善、有很多文字的內容，比如課文框架圖、人物和情節分析等，若是寫在筆記上，就很清晰。分析字詞句子以及課文的段落層次和不確定的地方，要用批注法，直接在課文的字詞上進行標記，還可以在書下面的空白處批注;關于關鍵詞的分析，也能夠用批注法批注在相應段落的空白處，解釋它的意義等。既省時，又方便復習。

概而言之，記課堂筆記時要做到耳聽眼看腦想手動。在聽懂內容后，把得到的知識信息經過大腦的思維，通過“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的歷程，然后用手把重點的東西記錄下來。有各種各樣的記錄方法，咱們在學習的過程中慢慢找到符合自己風格的方法。在語文課堂上指導好學生做好筆記，這是語文教師必須做的事情，也是一件好事情，在今后的教學中我將會繼續不斷地探索、研究，找到更高效更符合課堂授課的方法，進而在更大程度上提高課堂上的學習效率。

【參考文獻】

[1]關于艾賓浩斯的遺忘規律.

[2]美國巴納特對學生做筆記的研究實驗.

[3]中國電大報.2005-2006版權所有“怎樣才能記好課堂筆記”.