新時代背景下關(guān)于初中思政課教學(xué)的幾點思考

邵建民

【摘? 要】近年來，隨著我國國際政治經(jīng)濟(jì)形勢變化速度越來越快，我國所面臨的國際競爭壓力越來越大，這就促使我國思政課必須進(jìn)行改革，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育理念，要立足于時代發(fā)展的新需求，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化意識的人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文所探討的主要內(nèi)容就是在新時代背景之下，對于初中思政課教學(xué)方面所進(jìn)行的研究，以改變當(dāng)前思政課教育中落后的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】新時代背景;思政課教學(xué)改革;思考

新時代的發(fā)展所體現(xiàn)的不僅僅是在經(jīng)濟(jì)上，還體現(xiàn)在政治活動當(dāng)中，還有在交流工具方面，人才競爭的壓力也越來越大，這就要求我國的教育必須要突破傳統(tǒng)觀念的限制，必須要突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從而不斷促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，提高教育的質(zhì)量。思政教育將會直接影響到學(xué)生的思想，關(guān)系到學(xué)生思想道德價值觀方面的養(yǎng)成，初中生正處于一個思想大轉(zhuǎn)換的年齡階段，因此，學(xué)校和教師必須要抓住這個機(jī)會，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)。目前正是信息大爆炸的時代，并且以計算機(jī)或者是手機(jī)為主的通信工具，在學(xué)生群體當(dāng)中的運用率已經(jīng)非常高了，而網(wǎng)絡(luò)上存在的信息是雜亂的，學(xué)生很容易接觸到一些不良信息，因此，學(xué)生非常容易受到來自社會各個階層的影響，加強(qiáng)學(xué)生在思想政治方面的教育工作是十分必要的。

一、在初中思政教育課堂中應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)理念

教師所開展的一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生所展開的，教育最終的目的就是為社會發(fā)展培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，而這些人才的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識層面，更重要的是體現(xiàn)在思想道德價值觀上，只有養(yǎng)成了正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能更好地指導(dǎo)實踐活動。在對初中生開展思政教育工作的時候，一定要堅持素質(zhì)教育理念，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)之下開展教育，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自身的價值觀念，即使學(xué)生存在錯誤的認(rèn)識，也不要用過激的言行去強(qiáng)迫學(xué)生改正，應(yīng)該以引導(dǎo)性的溫和手段去讓學(xué)生主動認(rèn)識到錯誤。這就要求教師必須建立起平等的師生關(guān)系，課堂上是師生，課后則是朋友，只有這樣，學(xué)生才會打開自己的心靈和教師積極地進(jìn)行交流，教師則可以了解到學(xué)生目前所處的一個心理狀態(tài)，才可以去培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，去引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的思想政治方向發(fā)展。教師在進(jìn)行教育的時候要尊重學(xué)生思想的多樣性，對于學(xué)生的一些個性采取包容的態(tài)度，并且鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。同時，教師還應(yīng)該多多關(guān)懷學(xué)生的精神世界和生活狀況，對于那些在學(xué)習(xí)上或者是在生活上存在困難的學(xué)生，應(yīng)該積極幫助，并且在幫助的時候要維護(hù)學(xué)生的自尊心，加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生的健康成長，從而充分發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢。

二、促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化

教師教學(xué)手段是否豐富，是否符合學(xué)生的身心特點，將會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教師的教學(xué)手段非常新穎，那么，在課堂上會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。相反，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如說“照本宣科”，或者是“滿堂灌”，這種形式枯燥又無味，也許教學(xué)內(nèi)容并沒有那么復(fù)雜，但是這種手段會讓學(xué)習(xí)更枯燥，讓學(xué)生對思政課產(chǎn)生一種厭煩的心理。教學(xué)的形式和手段是有限，隨著時代的發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行更新，教師可以將舊的教學(xué)方法和新的教學(xué)方法結(jié)合起來，靈活地交叉使用，讓學(xué)生始終處于一種新鮮的狀態(tài)之下，讓學(xué)生期待每一節(jié)思政課。

在學(xué)習(xí)比較枯燥的思政課的時候，比如《中華人民共和國主席》，這一版塊的內(nèi)容是非常復(fù)雜且枯燥無味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上會存在很大的難度，所以在學(xué)習(xí)這一版塊的時候，教師就可以設(shè)置相關(guān)的情景，以情景教學(xué)作為切入點來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握這一版塊的相關(guān)知識內(nèi)容，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放有關(guān)這方面的視頻，讓學(xué)生了解到每一個政治內(nèi)容的時代背景，有了這方面的背景了解之后，學(xué)生可以更好地理解教材的內(nèi)容。

不同的教學(xué)手段所對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是不一樣的，所以要做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一一對應(yīng)，要堅持具體問題具體分析，從而更好地完成思政教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，教師要靈活地運用各種教學(xué)手段，從而不斷地創(chuàng)新課堂的形式。在政治教育當(dāng)中會涉及很多理論教育，因此，在這部分的教學(xué)活動當(dāng)中，所涉及的情感色彩以及主觀意識比較少，所以，教師在這方面可以采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組討論的形式展開，或是以競賽的形式展開，這樣可以激發(fā)學(xué)生的一種競爭意識。其實，在學(xué)習(xí)一些實踐性比較強(qiáng)的政治內(nèi)容時，教師可以將教材內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，或者是給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，以實際案例讓學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)和實際結(jié)合起來，減少學(xué)習(xí)的難度，尤其是在法律層面的教學(xué)，教師可以多將案例引入課堂當(dāng)中。

三、在教學(xué)活動當(dāng)中多增設(shè)學(xué)生情感體驗環(huán)節(jié)

實踐是檢驗學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，要想學(xué)生更好地掌握相關(guān)的理論知識，必須要依靠各種實踐活動來進(jìn)行檢驗，只有在實踐活動當(dāng)中，才能夠加強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識，才能夠培養(yǎng)出正確的價值觀念，才能豐富學(xué)生的精神世界。教師應(yīng)該有組織、有目的、有計劃地讓學(xué)生參加社會主義精神文明創(chuàng)建活動，從各個方面來激發(fā)學(xué)生的社會意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)盡量以學(xué)生的興趣作為切入點，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)學(xué)生對某件事物產(chǎn)生濃烈興趣的時候，往往會提高學(xué)習(xí)的效率。大多數(shù)時候的政治課堂氛圍都是比較緊張的，所以，教師可以通過故事或者是其他形式來適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的環(huán)境之中，并在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境當(dāng)中引入一定的時事政治，讓學(xué)生自主思考這些政治活動或事件，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的相關(guān)看法，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時政焦點，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)在道德層面的實踐活動，比如讓學(xué)生深入社會活動當(dāng)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會服務(wù)活動，比如說養(yǎng)老院、志愿者等，讓學(xué)生多接觸到一些正能量的事件，多做一些正確的事情，在這一過程當(dāng)中，讓學(xué)生提高自己的信念和品質(zhì)。除了一些現(xiàn)實生活當(dāng)中的實踐活動，教師還可以積極利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)，以班級為單位建立起相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，擴(kuò)大學(xué)生的活動范圍，豐富學(xué)生討論和交流的途徑。

四、針對思想政治的學(xué)習(xí)建立起相關(guān)的評價體制

針對某個學(xué)生的評價不應(yīng)該僅僅只依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的整體發(fā)展情況，所以必須建立起科學(xué)的評價體制，從各個方面去考查一個學(xué)生。在評價體制上必須突破應(yīng)試教育的局限，融入一些素質(zhì)方面的考核，除了政治成績，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在實踐活動當(dāng)中的表現(xiàn)、在各種課外活動中的參與度、在課堂上的表現(xiàn)。去觀察一個學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性，是否具有良好的思想道德品質(zhì)，是否具備團(tuán)隊協(xié)作精神，從這些考察方向出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，朝著正確的方向去提升自我，從而實現(xiàn)學(xué)生自我的不斷突破。

五、結(jié)語

綜上所述，初中思政教學(xué)必須要立足于時代發(fā)展的新需求，加強(qiáng)改革和創(chuàng)新，在思想政治教育活動中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)與實踐的結(jié)合，引入各種時政要聞，讓學(xué)生從多角度思考，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，提高學(xué)生的家國意識。同時，積極組織學(xué)生定期參加社會主義精神文明創(chuàng)建活動，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中不斷地提升自我，完善自我的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜銣.新時期“一流學(xué)科”背景下思想政治理論課改革思考——評《思政課多元立體教學(xué)模式探索》[J].中國教育學(xué)刊，2019（03）.

[2]王歡.基于新時代背景下智慧課堂在思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018（8）.

[3]翟婧偉，周成靜.新時代思政課教師教學(xué)能力構(gòu)成探析[J].教育觀察， 2018（09）.

[4]周曉平.透過開滿“鮮花”的課堂——對新課改下初中政治課堂教學(xué)的冷思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)（七年級上旬），2017（6）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）