淺析小學階段英語“趣味教學”的重要性

陳智榮

[摘要]現如今，教育已經發展演變成為了中國重要的基礎性領域之一，學生的教育也引起了越來越多群體的關注和重視。對于小學階段的學生而言，正處于人生學習生涯的起步時期，很多的學習技能和學習方式還沒養成，自身的道德品質和人格素養尚未定型，一切還有太多的可能性。而對于小學階段的教師而言，正確的教育形式、輕快灑脫的教育風格，很可能會影響學生的一生。因此，摸索出一套正確、可行、學生學習效率高的教學方案至關重要。本文就著重針對于小學階段英語課堂的“趣味教學”模式，作出以下分析見解。

[關鍵詞]小學英語;趣味學習;學科淺析

英語學科是一門融合語言和文化于一體的綜合性學科，這一種學科最顯著特征就是學習周期長、學習效果呈隱性，但是同時又會對學生的成長和發育起到潛移默化的作用和影響。在英語學習的過程當中，學生一方面形成了一種別國語言的學習積累，另外一個方面也是在默默地接收著外國思想文化的熏陶，形成自身“多面性”的開放思想道德養成。作為小學階段的英語學習，正確的學習方式往往能夠幫助學生實現事半功倍的效果，而“趣味教學”則成為了眾多教學方式當中，對學生影響深遠、作用顯著的一種方式。

一、“趣味教學”有利于拉近師生之間的距離

在教育工作中，教師通常扮演的都是“冷面無私”的“鐵關公”形象，在學生心目當中往往都是高不可攀的存在。在這種“階級性”的思想壓制下，學生往往很難主動和教師拉近距離，而教師則由于工作的繁雜，又很容易忽視對于學生的感情教育。這種惡性循環的開始，也就基本上奠定了師生之間的關系疏遠狀況的發生。而在這個世界發展日新月異的今天，教師在教學工作當中也從原本的“主導者”地位，逐漸演變為學生學習的“輔助者”身份，轉而以一種學生更容易接受的形象從新和學生展開了學習交流。在這樣的身份背景下，教師開展“趣味教學”的學習模式，幫助學生實現“娛樂學習”的任務難度又降低了很多。并且在這種娛樂式教學方式的幫助下，學生也很容易和教師形成良好的交流，進而構建起良好的感情基礎。有了這份基礎作為鋪墊，學生在學習的過程當中會減少很多抗拒心理，轉而以更加飽滿的熱情，投入到英語學科的學習當中去。

其實，從本質上來說，教師和學生之間也僅僅是“知識的傳播者和知識的接收者”這樣簡單的關系，沒有嚴格的界限，教師未嘗不可和學生建立深厚的友誼。在這份友誼的幫助下，教師也可以開展更多促進學生學習的方法和策略，并且更加投入的觀察學生在學習過程當中暴露出的問題。而作為學生來看，在和教師有著一定感情基礎的情況下，和教師交談起來也不會有太多的約束，轉而可以幫助教師更好的了解自身的學習狀況，并且幫助自己分析學習過程當中遇到的困難，實現學習效率和學習效果的提升。舉個例子，同樣的一個問題，一名學生由于畏懼教師，不敢向教師請教，這個問題就會一直停留在學生的學習生涯當中，如同一塊黑洞一般，不斷的限制學生學習相關聯的知識，最終壓垮學生的學習積極性。而另一名學生，則和教師有著良好的感情基礎，不懂就問，絲毫不會由于羞澀等原因阻撓自己的求知步伐，最終在學習的道路上策馬奔騰、長驅直入。由此，不難看出教師和學生之間的“感情距離”，在學生開展“趣味學習”過程當中所扮演的重要角色。

二、“趣味教學”便于幫助教師營造更加歡快、輕松的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍，通常能夠幫助學生迅速進入學習狀態，并且集中自己的注意力，以高效的學習效率進行教師講解內容的學習，這種良好的課堂氛圍基本上成為了每一名教育工作者追求的理想狀態所在。而反觀現在的實際教學環境，課堂死氣沉沉，學生一個個“身在曹營心在漢”，對于考試內容奈何“題目認識自己，自己不認識題目”。這種繁重的學習模式，久而久之就會使得學生喪失學習的積極性，更有甚者還會促使學生轉而走向厭學的不歸路。為了更好地改變這種課堂學習狀態，營造一種輕快、高效的學習課堂，教師就可以采取合理有效的“趣味教學”課堂模式。在這種教學方式當中，著重推出的就是“趣味”二字，正如同游戲娛樂可以吸引學生的注意力一樣，積極向上的課堂環境也能有效地喚起學生的求知欲，進而充分調動起自己的學習積極性，投入到實際的學習當中去。

實際教學環境中，教師應當注意和學生之間良好感情基礎的鋪墊，進而更便于帶動學生進行“寓教于樂”的學習方式，在游戲娛樂當中穿插進更多的知識內容，幫助學生形成迅速的大腦記憶。舉個例子，在學習人教版本，四年級下冊英語課本第六單元Shopping章節的時候，教師就可以營造出一個“購物游戲”。在這個游戲當中，將學生分為幾個小組，每一個小組扮演一名角色，并且分別設置顧客、店長、營業員等多種身份，分插不同的小組到不同的人物角色當中去，循環每一名同學扮演的角色與其他角色進行對話，如顧客告訴營業員自己需要購買的物品，營業員回答“Yes/No，There is/isn't…”等句型，隨后營業員用英語匯報給店長今天銷售的商品分別有什么，店長在黑板上進行單詞的書寫。這樣一來，用情景劇的形式，學生就可以很快地記憶學習的句型、單詞等，并且也打消了學生乏味式記憶所帶來的短暫性，進而實現更為高效的學習效率。類似的趣味教學方式還有很多，但是歸根結底，其關鍵所在還是為學生營造一個輕快、高效的學習氛圍，在這個氛圍的加持下，學生才能進行更為高效地學習，養成適合自己的學習方式，進而增強自己的學習效果。而教師也可以在這樣的娛樂教學模式當中，積累更多的教育經驗，充分激發學生的學習積極性，促進學生對于知識的學習吸收和實踐使用。

三、結束語

總的來說，針對于小學階段的學生，由于年齡和心理方面的原因，太過壓抑的學習教育方式勢必會令學生產生抵觸情緒。而輕松娛樂的“趣味教學”，則可以幫助學生在游戲娛樂當中，趣味性地進行學習，將原本枯燥乏味的課本知識，轉化為一個個生動有趣的實際生活案例，進行模擬和演練，增強學生的知識轉化效率，實現知識的實踐化利用。