淺談提高小學英語課堂教學有效性的策略

程彩玲

摘 要小學英語教師肩負著培養學生興趣和為學生打好基礎的重要任務，要把握好這一階段的教學，就要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，重視基礎知識的教學，注重激發學生學習英語的興趣，讓學生多動口、動手，根據教材內容運用適當的教學方法，向課堂四十分鐘要效率，從而全面提高英語教學的質量。

關鍵詞小學英語;有效性;教學設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0077-01

在小學階段的英語教學中，口語教學是非常重要的，提高學生的英語口語能力不僅有利于學生掌握正確的英語發音規則，也可以很好地提高學生的聽說能力，從而有效促進學生英語成績的提高。本文對小學英語口語教學存在的問題進行了分析，并根據英語口語的教學原則提出了具體的解決策略。在小學英語教學過程中，教師要遵循循序漸進的原則，提高課堂的趣味性，這樣才能更好地提高小學英語教學的效率。

一、小學英語教學存在的問題

（一）學生學習習慣和學習方法存在問題

在小學英語的口語學習中，學生缺乏對需要的理解，習慣性的采用死記硬背的方式來完成教師留下的任務，不善于主動與同學練習和交流，不能掌握口語交流的要點，只是為了應試而學習，為了完成教師布置的任務而學習。長此以往，小學生的英語能力僅僅體現在筆試上，學習目標也僅僅為了考試，最終導致實際應用能力的欠缺，這是與小學英語的學習目標的背道而馳的。

（二）教師教學方法方面的問題

1.教學過程不清晰

在小學英語的教學中，教師缺乏明確的教學目標，導致課程缺乏重點與針對性，不利于學生進行重點知識的學習。有些小學英語教師講課時不能充分考慮學生的接受能力，導致部分學生云里霧里，不能理解課程重點，不知道哪些是必須掌握的知識，哪些是拓展知識。而且隨著電子白板的推廣應用，教師常常忽略了板書設計與課本的應用，全程播放課件導致學生學習印象不深。

2.教學形式單一

從當前小學英語的考試內容來看，閱讀量在逐漸增加，這就要求學生具有更好的理解能力與更快的閱讀速度。教師往往更加注重量的積累，有些文章和語法知識老師會一講到底，學生忙于記筆記，在課上能夠掌握的知識較少，往往需要更多的課下時間進行復習。教學形式單一，不僅加大了學生課下復習的負擔，還可能導致學生壓力過大失去學習興趣，難以調動學習的積極性，不利于教學效果的提升。

3.教師對學生投入學習過程的引導不足

小學生缺乏學習的主動性，自控能力也比較低，如果老師不加強引導，難以實現教學效果的提升。有些教師缺乏與學生的溝通交流，而且在批改作業時太過草率，沒有進行針對性的點評，學生不能深刻意識到自己存在的問題[1]。

（三）教學設備的落后

我國小學的教學條件在逐漸的提升，但是仍然有些地區的小學教學設備落后。隨著信息化進程的推進，多媒體、電子白板等基礎性教學工具應該是必備的。雖然不能保證更加專業的教學設備進入到小學英語課堂，但是基礎性的現代化教學配備是提升教學有效性的重要部分。所以，相關部門應該重視小學教學環境的提升，完善小學教學設備組成，促進教學質量的提升。

二、提高小學英語教學有效性的策略

（一）明確課堂教學目標

為了提升小學英語教學的有效性，首先要明確小學英語的教學目標，只有目標明確才能更合理地安排教學任務。對于小學英語而言，教師需要針對所教年級以及學生整體水平，制定合理的教學目標，并根據教學大綱中的要求制定合理的教學計劃，讓學生在井井有條的學習中循序漸進，豐富自己的知識，逐漸掌握英語知識、學習技巧以及語言文化的熏陶，不斷引導學生豐富自我。

（二）培養學生學習英語的興趣，消除學習過程中的心理障礙

小學英語詞匯大多與生活中的物品有關，大多數都是名詞，所以教師可以充分利用這一特點，利用容易攜帶和尋找的物品如水果、文具以及小動物等進行教學，一邊展示一邊讀單詞，提升課堂的生動性，讓學生對單詞形、音、義的印象更深刻。[2]

在進行教學活動的設計時，要注意和生活的充分結合。通過設計真實生動、貼切生活的教學活動，讓學生體會生活中獲得知識。最常見的教學活動就是情景練習和角色扮演，把生活情景融入教學中，不僅可以避免教學的死板，避免局限于課本，還可以提升學生的實際應用能力，化主動為被動，提升學習積極性。

三、結語

小學英語教學有效性的提高需要注意多個方面的問題。教師要轉變陳舊的教學理念，采取更加豐富的教學方式不斷提高學生的學習興趣，并結合學生的心理特征與需求，進行合理的評價與鼓勵，讓學生更加自信，更加主動。另外教師還要充分利用現代化教學工具，增加教學的直觀性和趣味性，促進學生學習效率的提升。

參考文獻：

[1]畢懷丹.論新課標下小學英語課堂教學中的師生互動策略[J].課程教育研究，2019（46）：117-118.

[2]康新華.淺析小學英語教學中如何調動學生的積極性[J].學周刊，2019（34）：55.