淺談初中道德與法治課培養學生核心素養的策略

林丹鳳

摘 要隨著社會的發展和時代的變革，教師過去傳統的教學觀念和教學模式已經無法符合新課改的教學要求，也不能滿足當今初中生的學習需求。在當今初中教育體系中，教師不僅要培養學生的文化素養，還要提高學生的道德素質，提高初中道德與法治課程的教學質量。基于此，本文針對初中道德與法治教學中學生核心素養的培養策略進行分析。

關鍵詞初中;道德與法治;核心素養;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0071-01

初中生正處于特殊的年齡階段，正值青春期的學生們已經擁有一定的自主意識，他們渴望受到教師的尊重和認可。因此，教師在教學觀念和教學模式上要充分尊重學生的主體地位，要注重學生對于知識的接受程度，也要注重學生的心態調節，促進學生身心健康的成長。初中道德與法治教學雖然不是中考的必考科目，但是近年來越發受到社會各界的關注，因為其能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的道德與法治意識，促使學生能夠應用正確的想法，通過正確的行為來解決事情。

一、培養法律意識

初中生由于年齡較小、生活經驗較少等原因對于法律的意識比較薄弱，對于法律的相關概念了解較少，并沒有認識到法律對于我們生活的重要價值，也沒有感受到法律時時存在于我們的生活之中。因此，對于在初中道德與法治教學中學生核心素養的培養，教師首先要通過各種途徑來培養學生的法律意識，最有效的途徑是通過實際案例與學生共同分析，讓學生通過生活中的真實案例來感受法律的存在和作用，并且鼓勵學生在親身參與的過程中來多層次全方面的感受法律的力量，從而得到達到培養學生法律意識的教學目的。

例如，在《生活需要法律》的教學中，教師可以設計“身邊法律大家談”的教學活動，在活動開始前利用多媒體給學生播放一些生活中實際的法律案例，通過這些生活化的案例來吸引學生的關注，調動學生的參與積極性。在學生充分參與活動之后，教師引導學生通過思考來尋找自己身邊發生過的法律事件，并且談談法律在其中起到了什么樣的保護作用。最后由教師進行總結，讓學生意識到生活中處處有法律在保護著公民，并且法律賦予公民權利，也賦予公民一定應當承擔的義務，從而引導學生明白法律與生活之間的密切聯系，增強對于法律的尊敬感，提高學生的法律意識，培養學生的核心素養。

二、培養理性思維

想要在初中道德與法治中培養學生的核心素養，樹立學生理性的思維也是重要的環節，學生理性思維的構建有利于學生正確價值觀的形成。這就要求教師在教學中無論是對于教學內容的選擇還是教學互動的設計，都要充分的體現以人為本，將學生放在學習的主體位置上，以學生的實際情況、學習能力等為條件，在此基礎上設計一定的問題，引導學生通過討論和探究的方式，運用理性的思維和形式來解決問題。

例如，在《共筑生命家園》的教學中，教師可以針對這個教學內容給學生提出問題：我們的生命家園是由什么構建的？我們應該如何保護和構建生命的家園？等，用問題來激發學生的發散思維，讓學生用理性的思維來看待問題并解決問題。

三、培養學生的社會責任感

每一名初中生都是組成社會集體中的一份子，必須要對這個社會賦予責任感和認同感，才能做出有利于社會發展的事情。因此，在初中道德與法治教學中針對學生核心素養的培養，培養學生的社會責任感是非常關鍵的一個環節。在學生社會責任感的培養過程中，一方面教師要將教材內容與教學活動進行良好的結合，通過情景演繹的方式讓學生樹立積極的社會責任感，促使學生認識到自己的言行舉止對于社會能夠產生的重要影響;另一方面教師要在生活中做到榜樣的力量，在言行舉止中處處以身作則，為學生做好積極的引導，幫助學生樹立小主人翁的意識，讓學生產生自信心和成就感。

例如，在《做負責任的人》教學中，教師可以先給學生講解“責任”的含義和內涵，之后讓學生以小組的方式將教材內的一個情景演繹出來，讓學生在情境還原的過程中認識社會責任的重要性，并且通過不斷地交流討論來探討事情的本質和價值，讓學生認識到怎樣做才是負責任的行為，并且糾正學生錯誤的思維和想法，不斷提升學生的學習質量，將“責任”這個價值進行升華，促使學生對于責任并不只是說說而已，而是真正能夠去做到，培養學生的核心素養。

四、結語

綜上所述，隨著新課程改革對于初中教學質量要求的不斷提升，教師也要與時俱進的更新教學觀念和教學模式，走出固有思維和教學經驗的影響，正確認識到學生學科核心素養培養的重要價值，并且明確初中道德與法治教學中核心素養的內涵，通過科學、有效的教學策略培養學生的核心素養，促使學生進行實質性道德與法治的學習，并且能夠應用正確的思維和方式來解決生活中的實際問題，為學生未來的成長提供一份有利的幫助。

基金項目：本文系泉州市教育科學十三五規劃第二批立項課題《初中道德與法治課堂活動生成式教學的研究》課題編號：QG1352-228的論文。

參考文獻：

[1]馬成.淺談初中道德與法治課培養學生核心素養的策略[C]//教育理論研究（第五輯）.0.