淺議小學數學高效課堂的構建

仁真嚇姆

摘 要在社會經濟飛速發展的今天對各個領域的發展提出更高的要求，尤其在教育領域中，新課改的背景下要求全面提升小學生的綜合素質，不斷提升課堂教學的效率，為學生更好地發展奠定堅實的基礎。本文從緊扣學生興趣，培養學生學習主動性;給學生充分思考的空間，發揮學生的潛在能力;提升課堂活動比重，拓展課堂教學內容三個方面分析探究小學數學高效課堂構建的有效途徑。

關鍵詞小學數學;高效課堂;構建

中圖分類號：TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0050-01

新時期新形勢下，在深入推進基礎教育課程改革的背景下，在教育領域當中尤其要重視廣大教育工作者教學方式的轉變。課堂作為教學過程中最基本的形式，是學生與教師溝通的橋梁，是推進新課改的重要陣地。但是在實際的教學過程中，由于小學數學課堂教學中存在著一些問題導致了課堂教學效率的低下、學生學習熱情不高等。鑒于此，提高小學數學課堂的教學效率、構建小學數學高效優質的課堂成為了廣大小學教師迫切需要解決的問題。

一、緊扣學生興趣，培養學生學習主動性

在教學過程中，每一位老師都明白學習興趣對于學生的重要性。如何培養學生的這種興趣值得廣大教育工作者深思。因為對于小學生來說，年齡尚小，心智尚未成熟，對外界環境有著很強的好奇心，對于學習也不例外。如果在良好的興趣指導下去進行課堂學習時，注意力肯定相當的集中，激發孩子們愿意鉆研一些數學上的難題。數學這一科目對學生的邏輯思維能力要求的比較高，學生帶著強大的驅動力去進行問題的探討，定會取得事半功倍的效果。在小學數學教學中，教師首先需要了解學生的學習狀況，將數學知識轉化成為生活化問題，將理論與實際相連接，學生更能夠理解知識內容。同時教師也可以將課堂以開放的形式展開，通過趣味化問題轉化，有效地實現學生興趣的調動。通過這樣緊扣學生的興趣，學生對于知識的理解探究更加深入，培養學生學習良好的主動性。例如，在加減乘除法的綜合應用教學中，教師可以通過設置家長買菜的問題以導入：家長買了一斤胡蘿卜和兩斤青菜，胡蘿卜為每斤兩元，青菜為每斤四元，問共花費多少？通過將家長買菜與學生的數學相結合，學生興趣能夠得到極大地調動，對問題理解更加清晰。通過這個問題，而后引入更深層次的教學，并遷移到其他問題中，有效地實現學生數學能力的提高與興趣建立。

二、給學生充分思考的空間，發揮學生潛在的能力

小學階段對于孩子們來說是成長的關鍵時期，該階段學習能力與接受知識的能力有很大的提升空間，也就是說潛力比較大，在教學過程中數學教師一定要采用多樣的方法來激發學生學習的熱情，積極引導他們去獨立的思考，充分發揮學生的主管能動性。因為小學數學的學習是一個循序漸進的探索與思考過程，給小學生足夠的時間去思考，給充足的空間去探索，達到提高教學有效性的目的。廣大小學數學教師在教學中要充分挖掘與課本教學內容相關的素材，來制定相應的教學目標，讓學生充分思考，尋找信息和隱含的條件，根據理解對問題進行探究，發表自己對問題的認識和見解。學生學習是展示自己的策略，表面上看起來課堂教學統一性不強，但教師從學生的不同方法中了解到學生的思維和方法，發現哪些學生處于理解較透徹的層面、哪些學生理解不夠準確或沒有理解和掌握。教師根據課堂的生成和學生的表現調整教學的內容和方法，采用恰當的方法解決學生學習中存在的問題和困難。教師要善于挖掘和利用兒童天性，想辦法讓學生學會知識和靈活應用知識，應以激勵為主，消除學生的懼怕心理，激發他們提問的熱情，同時發揮小組合作精神，讓學生自由討論和解答。教師要讓學生充分思考，引導學生認真審題，積極思考，合作尋找正確的解題思路和方法，不斷培養學生獨立思考和解決問題的能力。教師在課堂教學中要給學生自主空間，讓學生在一起互相學習，自身激發潛在的數學能力，讓所有學生學會并理解知識之間的聯系，能理論聯系實際解決生活中的問題，從而發展其適應社會的能力。

三、提升課堂活動比重，拓展課堂教學內容

對于小學生的教育要注重課堂活動的開展，這是因為課本上的知識是枯燥乏味的，很難引起孩子們的注意力，數學教師在提升教學效率的同時也應重視小學生知識內容的拓展。如何才能實現學生對數學知識的實際生活應用，這就需要豐富的課堂實踐活動。在小學數學教學過程中教師可以采用課堂活動的形式讓學生融入到課堂當中。比如教師在講完一個知識點的時候，可以讓學生根據這一知識點編寫一個有關的應用題，引導孩子們交換去進行習題的練習。這樣融入課堂的活動，既考驗學生對知識的掌握程度，同時提升課程形式的豐富性，從而提升課堂教學效果，促進學生更好的發展。對于學習方面講，學生要學會的是樂學、好學、自主地學、創造性地學，只有這樣的培養，他們才能稱為適應社會發展的創新型人才。

作為一名從事一線教學的數學教師，要時刻銘記振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。在日常的教學工作中需要不斷進行探究、分析、總結，從而真正實現提高自己的教學質量，提高學生得學習效率，努力為社會培養出適應創新型的應用人才。

參考文獻：

[1]張小清.探究小學數學高效課堂的構建策略[J].小學教育，2016（01）：85-86.