小學語文教學中如何培養學生創新思維能力

徐鳳霞

摘 要當前，作為學生綜合能力的重要組成部分，創新思維能力的培養早已經成為了現代化教育至關重要的發展課題。為了不斷促進學生的思維發展、提高學生的創新意識，教育部門與教學工作者從自身做起，一輪又一輪的教學改革也隨之開展得如火如荼。作為我國教育的主要科目，小學階段的語文教學雖然看似簡單容易，實則教學改革難度更大。在這樣的發展背景下，本文針對如何在小學語文教學中培養學生的創新思維能力進行研究也具有較強的現實意義。

關鍵詞小學語文;創新思維;教學舉措

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0011-01

隨著社會的發展和科學技術的進步，人們越來越意識到創新能力對于整個社會和科學進步的重要性，而創新思維能力是創新能力的前提，因此社會上對于創新思維的需求也越來越高。創新思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式，培養學生的創新意識和創新能力，是素質教育的基本要求。小學語文作為一門基礎學科，在小學以及將來的中學階段都有著非常重要的作用。

一、當前小學生創新思維能力欠缺的主要原因

（一）教師本身缺少一定的創新能力

作為在學校里與小學生接觸最為頻繁的人，要想培養學生的創新思維能力，教師自身也應該具備較高的創新思維能力。但通過對實際的教學情況分析可知，很多小學語文教師自身的創新思維能力都有所欠缺，采取的教學方法要么是嚴重受到傳統教學模式影響的單一化形式，要么是“拿來主義”，直接應用其他教師的教學研究成果。這些不但不利于小學生創新思維能力的培養，甚至還脫離了學生實際的成長與學習需求，反倒阻礙了學生的素質教育改革進程。

（二）課堂教學氛圍難以實現適度，導致學生的創新思維能力得不到良好的培養

對于教學實踐活動而言，教學氛圍的營造不但可以提高課堂教學水平，還可以有效激發學生的學習熱情，使學生可以更好地參與到教學活動之中。而對于小學生而言，教師在營造教學氛圍時更加需要堅持適度原則，確保課堂氛圍既不沉悶又不會過分活躍，既不單一又不會過于嚴肅。但是在現實的小學語文教學中，很少有語文教師能掌握好這個“度”，課堂教學氛圍要么是過于死氣沉沉，無法激發學生的學習熱情;要么是過于活躍，導致課堂教學活動無法順利開展，更別提培養學生的創新思維能力了。

二、如何在小學語文教學中培養、提高學生的創新思維能力

（一）提高教師自身的創新能力，不斷優化教學氛圍的創建

在現代化教育的發展過程中，要想培養、提高學生的創新思維能力，小學語文教師首先需要不斷提高自身的創新能力，即在日常的教學工作中加強教學研究，結合學生的實際學習情況，確保創新研究時刻滿足小學生的學習訴求。由于當前現代化教學技術的快速發展，小學語文教師還可以利用互聯網技術、網校課程以及多媒體技術等來向優秀教師學習教學經驗，以此來不斷提升自身的專業素養。除此之外，教學氛圍的有效創建也是教師自身創新能力的重要體現。因此，教師在教學中要注意教學氛圍的轉化，給學生創設出較為輕松的學習環境與課堂氛圍;堅持適度原則，既要不斷優化教學氛圍，又要在課堂氛圍過于活躍時及時作出調整，讓學生能夠在這樣的氛圍中開動自己的腦筋，在不斷地思考中開發學生的創新思維能力。

（二）倡導學生“標新立異”，利用語文教學培養學生的創新思維能力

“標新立異”主要指的就是要擺脫傳統、常規的束縛，來創造出新的、與之前完全不同的結論或是學習成果。因此，在小學語文教學中，教師要加強倡導學生進行“標新立異”，引導學生擺脫傳統觀念的束縛，幫助學生擺脫“從眾”心理，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，切忌因循規蹈矩局限了學生的發散思維。具體來說，教師可以從以下兩個方面開展語文教學：

一方面，強化學生的獨立創造意識。教師可憑借教材，樹立典范，使學生懂得創新思維能力在人們生活和人類社會發展中的重大意義。例如，教師可以舉《司馬光砸缸》的例子，告訴學生司馬光砸缸救小孩就是一種獨創思維，即別的小朋友的思維方向是習慣于讓人離開水，司馬光則讓水離開人，從而贏得了時間，救出了小孩。

另一方面，教師可以通過語文閱讀與寫作教學來加強學生創新思維能力的培養。一是加寬，讓小學生在語文閱讀素材的基礎上擴展內容;二是縮小，將原本較長的語文閱讀素材壓縮為短文;三是分割，將一篇課文的內容或人物分割開，讓學生進行再創造，產生新的文章;四是變序，改變原文結構順序，重組內容;五是延伸，讓學生根據原文結尾部分發展的可能性通過合理想象，續寫原文;六是變體，改變原文的體裁，讓學生進行寫作練習。

三、結束語

在新課程改革的不斷推進背景下，小學生創新思維能力的培養已經成為了教師、家長乃至社會關注的焦點。小學語文不但具備較強的工具性，還影響著學生的人文素養。正因為這樣的學科特點，小學語文也更有利于學生創新思維能力的培養與提高。因此，小學語文教師要不斷提高自身的創新能力，針對自身存在的不足不斷提升專業教學素養，優化教學氛圍，尋找出適合開展教學活動的“度”，倡導學生“標新立異”，只有這樣才可以真正培養小學生的創新思維能力，助力小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]黃艷.在小學語文教學中如何培養學生的創新思維能力[J].小學生作文輔導（上旬），2018（4）.