淺析新課改下小學數學課堂教學模式的轉變

劉天壽

摘 要傳統的教學模式忽略了學生的學習創新和積極性，新的模式和背景下的教學要求以人文性為核心，將學生放在整個傳授知識的過程中的主體地位，充分尊重學生的需求，相信和挖掘學生的潛能，讓學生能夠享受教學過程。

關鍵詞新課改;小學數學;課堂教學;轉變

中圖分類號：A，G424.21，O615.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0001-01

為了更好地推進新課改的不斷發展，早日將新型教育普及各個小學，就要采取一系列手段來提高教學質量和授課效果，不但要打破固有的對小學教育的認知，更要腳踏實地通過創新教學實踐方法，使小學數學的效率水平更上新的臺階，使教學水平更好的滿足當下改革發展的需求。

一、打破傳統思想禁錮，將學生作為重中之重

（一）傳統思維的弊端

在傳統的教學模式中，往往錯誤地以教師為中心，只顧教師的授課情況，卻恰恰沒有在意學生們是否感興趣，是否能夠很好地吸收教學內容，這對于學生們的學習程度的提高尤其是數學這種需要自己探索理解的學科的發展，產生了很大的負面影響。打消了部分學生對于數學的積極性和信心，不利于良好心理素質的養成從而影響后續學習的順利進行。

（二）新時期要求

新的模式和背景下的教學要求以人文性為核心，將學生放在整個傳授知識的過程中的主體地位，充分尊重學生的需求，相信和挖掘學生的潛能，讓學生能夠享受教學過程。這就要求教育工作者能夠考慮到不同學生的差異性需求，因材施教，使每一位學生都能擁有屬于自己的數學才能培養方案，打造一個人人都有機會展示自己和深入探究的平臺，使學生能夠對數學產生濃厚的興趣，只有有了興趣學生們才有動力去探索，才能夠成為學習的主人而不是奴隸。

二、把培養興趣作為首要任務，增強數學趣味性

（一）趣味教學的重要性

學習興趣對于教學成果的吸收往往起著不可小覷的作用。趣味性教學能夠牢牢吸引學生們的注意力并使之積極性得到充分的調動。通過一些有意思的授課方式讓學生們感受到數學的魅力，在原本看起來枯燥無味的數學中增加生機。

（二）增強趣味性的方法

如何讓學生們主動學習呢？這就取決于教學手段的選擇上。通過多種趣味性的小活動將學生們的注意力轉移到課堂，調動學生的積極性，創造更優的教學氛圍。而做游戲就是這其中典型的見效快、趣味性高的方法，如在《認識圖形》的課程中，可以通過搭積木或七巧板等游戲來幫助學生們更好的理解不同圖形之間的組合，加深學習印象，使學生們對數學課程更加感興趣的同時也培養了動手解決問題的能力，形成“寓教于樂”的良性教學循環。而“生態課堂”的概念的提出也是對趣味教學的生動概括，所謂生態課堂即是用生態理念詮釋教學模式，強調人文和科學的雙向兼顧，通過趣味性的增加為數學教育注入活力，達到類似于生態上的可持續效果。

三、充分做好教學方法的創新，內容多樣豐富

（一）創新教育方法的重要意義

如何打造滿足處于教育中心的學生所需求的課堂是每個教師都一直探索的事業，而新時期的新要求更是為教師提出了不小的挑戰，這就需要教師們能夠對自己的教育方式進行不斷的創新，探索出多種方法來滿足不同學生，不同時間和不同情境下的需要。只有對現有教育模式不斷探索突破才會讓教育事業不斷向前發展煥發生機，否則教育就會止步不前，不利于建設高效課堂，進而影響我國人才培養。

（二）如何創新教育模式

為了改善現有模式，優化創新效果，就需要教師們首先能夠立足于現實發展，從實際角度出發，對現有的傳統教育模式的弊端進行深刻反思，找到解決問題的途徑。同時創新的內容更應該腳踏實地，使創新方法能夠為現狀改進提供思路與方向，避免脫離現實土壤的空談。在找到解決途徑和方法后更應使之與現實進行磨合，只有經過現實論證的創新方法才能夠真正的為課堂注入生命力，增強數學魅力。如多媒體在教育領域的運用之初就是對傳統教學手段的創新，在經歷了一段時間的運用之后與實際教學需要相契合，為教育事業提供了相當大的便利。

四、努力提高效率，優化教學成果

教師們首先要從教材出發，發現不同知識點和部門之間的聯系并加以整合優化，形成自己獨特的知識體系，使不同知識間的相互作用達到最優，最大程度的利用現有資源。另外，在教學中更應注重對能力方面的培養，如數學中至關重要的計算能力，不會計算，就無法進行接下來的數學學習。沒有基礎知識，在日后的學習中就會極其費力也就談不上效率，只有能力上得到真正的提升，才會在學習中達到事半功倍的效果。另外，在改革的大背景下，應該在新知識和舊知識間搭建橋梁，使知識間能夠更好地統一，方便學生們吸收新課改要求下的新知識類型。

五、結語

綜上所述，新課改對于現有教育模式和體制提出了很大的挑戰，教師要摒棄舊有模式，在不斷地創新與實踐的結合中找到新的道路，使數學教育突破傳統的枯燥觀念，增強數學的趣味性和吸引力，打造高效課堂。同時新課改也為未來小學數學的發展提供機遇指明方向，以“學生為中心”的觀念使得初級教育的人文精神得到體現，使課堂回歸最本源最真實的狀態，讓每一個學生都可以在新型的教育體制下充分感受課堂魅力，減少原有的造作約束和干擾，增強數學吸引力，激發學生的自主性和創造性，達到培養人才的目的，是實現素質教育的必經之路。