淺議幼兒園教學的游戲化策略

李霞

摘 要幼兒作為祖國未來的花朵，未來社會的建設者與領導者，幼兒教育發展的優秀與否將決定國家社會未來的建設成果。游戲化教學是開展幼兒活動的有效方式，借助游戲活動培養幼兒技能，可以促進幼兒身心發展，活躍幼兒思維能力。基于此，本文分析了幼兒游戲教學的重要性，闡述當前幼兒游戲教學現狀并提出可行性策略，以供參考。

關鍵詞幼兒園教學;游戲化;有效策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0041-01

幼兒園教育中最令人頭痛的問題，就是如何才能從不同角度去促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展;如何有效地分析各年齡段幼兒的心理特征;如何引導幼兒在教學游戲中進行愉快的學習等等。因此，如何在日常教學中合理有效地應用游戲教學法，促進各年齡段幼兒知識和技能學習，這是值得教師去認真思考并解決的問題。

一、幼兒游戲教學的重要性

在幼兒園的日常教育中，教師運用游戲教學法來進行教學，完全符合幼兒天性愛玩的心理特征。這彌補了幼兒因年齡小、學習能力差和理解能力不高所造成的教學困難。因此，教師應將游戲作為幼兒園教育形式的載體，讓幼兒在愉快玩耍中就學到知識。這既能豐富幼兒園教育的教學手段，為幼兒創造輕松愉快的教學氛圍，又能以此提高幼兒教育的教學效率，一舉兩得。因此，幼兒園教師應注重在日常教學中對游戲教學法的合理應用，找到幼兒教育和游戲教學之間的平衡點，在教學中做到對游戲教學法的熟練運用，達到提升幼兒園教學效率的目的。

二、幼兒園游戲化教學現狀

（一）游戲化教學認識不足

在幼兒園教學過程中，由于受傳統教學觀念和教學思想的影響，幼兒教師游戲化教學觀念不足。在實際的課堂教學中，教師死板地根據設計方案開展游戲活動，成為課堂活動的主體。在這種教育模式下，教師注重幼兒知識的學習和掌握，卻忽視了幼兒的身心發展。在幼兒園游戲化教學中，幼兒教師對游戲化教學認識不足，不能有效地結合游戲活動和教學內容，難以發揮游戲化教學的價值和優勢。

（二）游戲化教學方式比較落后

目前，幼兒園教學在不斷改革和創新，教學內容和教學目標在不斷變化，但是，部分幼兒園教育觀念較落后，依然采取傳統的教學模式，按照教材內容開展教學活動，難以滿足幼兒的游戲心理需求，幼兒游戲活動參與積極性較低。部分幼兒園雖然配備相關的教學輔助器具，但由于幼兒教師不能正確應用，導致游戲化教學效果不佳。

三、幼兒園游戲化教學策略

（一）創設游戲化教學環境

幼兒園游戲化教學活動中，良好的教學環境可以激發幼兒的游戲興趣，提高教學效果。因此，在幼兒園游戲化教學中，教師應明確課堂教學目標，采取有效的措施，不斷優化課堂教學環境，滿足幼兒的需求。在實際的課堂活動中，教師應注重調動幼兒的參與積極性，有效利用相關的教學資源，吸引幼兒的注意力。

例如，在幼兒園“交朋友”的教學活動中，教師可以利用“丟手絹”游戲，營造良好的課堂氛圍，幫助幼兒認識更多朋友。在游戲的過程中，教師首先要準備一條手絹，推薦一名“丟手絹”的幼兒，讓其他幼兒圍成圓圈蹲下，讓丟手絹的幼兒沿著圓圈外部走，在不知不覺中將手絹丟在一名幼兒身后。被丟了手絹的幼兒需要快速發現并追逐“丟手絹”的幼兒，“丟手絹”的幼兒沿著圓圈奔跑，在“被丟手絹”幼兒的位置蹲下，如果被抓到則需要表演相應的節目。教師借助這樣的游戲活動，創設良好的教學氛圍，幫助幼兒在短時間內建立友誼，加深彼此之間的了解。在游戲化教學過程中，教師需要結合幼兒的性格特點選擇游戲內容，提高游戲化教學效果。

（二）采取靈活有效的指導活動

幼兒園教學活動是一種啟蒙活動，需要彰顯幼兒的主體地位，重視幼兒的身心健康發展。在游戲化教學的過程中，教師需要充分分析和考慮游戲內容和性質，給予幼兒靈活性的指導。幼兒的思維比較活躍，但缺乏自我控制能力，很難按照規范和要求控制自己的行為。因此，幼兒教師在為幼兒提供游戲活動空間的同時，還需要采取有效的控制和指導措施，引導幼兒根據游戲目的開展思考，保證游戲化教學效果和質量。

例如，在“加減認識”的游戲化教學活動中，教師應根據課堂教學內容做好相應的課堂準備工作，為幼兒提供相應的數字道具，鼓勵幼兒自主設計問題，并回答問題。教師還可以讓幼兒分成相應的小組，開展“小老師”的角色扮演游戲，在小組內提出相應的問題，要求其他小組成員回答問題。這樣的游戲活動能夠幫助幼兒認識加和減。在游戲化教學活動中，教師需要調動幼兒參與活動的積極性和主動性，保證游戲化教學的效果。

四、結束語

綜上所述，幼兒天生對游戲就有著很大的興趣和參與欲望。在幼兒教育中運用游戲教學法來進行教學，是提升幼兒興趣和教育效率的最佳途徑。因此，幼兒園教師應當注重對游戲教學法的合理使用，確保游戲教學法在幼兒園教育中發揮出重要作用。

參考文獻：

[1]劉彩霞.幼兒園游戲教學的策略[J].課程教育研究，2018（45）：57-58.