小學語文核心素養的內涵及其實現路徑

田娟

摘 要：教師要想在小學語文教學工作中促進學生的全面發展，就要重視和關注學生核心素養的培養，要認識到在語文教學中提升學生語文核心素養的價值和作用，實現在各個教學環節中落實對學生核心素養的培養。因此，本文將圍繞小學語文學科核心素養的內涵及其實現路徑來展開分析，先詳細地闡述小學語文學科核心素養的內涵及其價值，再提出有利于提升小學語文學科核心素養的可行性對策。

關鍵詞：小學語文學科;核心素養;內涵及其實現路徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.029

在社會不斷發展的背景下，我國的教學制度也在不斷地優化和完善。當前的語文教學也更加注重學生的全面發展，要求學生能夠在實際的學習中掌握更加專業的知識，并且形成良好的綜合能力，實現自身的健康成長。

一、針對小學語文核心素養內涵及其價值的分析

（一）小學語文核心素養的內涵

我們先來詳細了解一下小學語文學科中的核心素養。在當前教學制度不斷改革和優化的背景下，小學語文教學工作也越來越重視學生的全面發展，教師也為學生開展了各種具有針對性的教學工作，從而培養學生形成良好的核心素養。而語文核心素養就是要求教師在實際的教學過程中，培養學生能夠形成適應社會發展需求的能力以及知識儲備，促使學生在以后步入社會后有著良好的就業前景[1]。新課改對語文核心素養也有著明確的規定，對于小學語文學科核心素養來說，主要包括思維能力素養、語言表達能力素養以及審美能力素養，教師要想更好地促進學生形成良好的語文核心素養，就一定要注重在教學中培養學生形成良好的學習習慣，注重學生語言知識的積累，并且適當地給學生提供自主學習的空間，發展學生的獨立思考能力，為促進學生的思維發展奠定堅實的基礎。與此同時，教師應當注重學生的閱讀教學、寫作教學以及口語表達教學，讓學生在業余時間多閱讀一些優秀作品，通過閱讀來了解優秀的傳統文化，感受和體會傳統文化的熏陶，顯著提升學生自身的道德修養，幫助學生形成正確的“三觀”和人格。

（二）小學語文學科中核心素養的層次

小學時期正是培養學生良好核心素養的黃金時期，但是小學生都具有活潑、好動、注意力不集中的特點，這就要求教師在培養學生核心素養時一定要注重層次，循序漸進地幫助學生形成良好的核心素養。小學語文學科核心思想主要包括五大部分。

第一，要求學生在實際的學習過程中掌握基本的語文知識儲備，要求教師將教學目標放在提升學生的文化知識積累上[2]。第二，幫助學生在實際的學習過程中養成良好的表達能力以及語言技巧，需要教師通過閱讀教學、寫作教學等來培養學生的語言表達能力，促使學生掌握和他人交流溝通的基本能力，提升自身的人際交往能力。第三，引導和幫助學生形成良好的語文學習習慣。習慣是決定學生學習質量提升的前提，不管是對理論知識的學習還是實踐教學，都要幫助學生養成良好的學習習慣，這樣才能夠保證工作的順利開展，對學生的健康成長有著深遠的影響。第四，注重對學生文化修養的培養。語文教學最終目標就是讓學生形成文化修養，在學習過程中了解我國文學的博大精深以及魅力，促使學生情感以及思想得到升華，在生活和學習中養成良好的文化修養。第五，小學生生活積累較少，在學習過程中容易出現各種問題，而語文教材中包含著多種多樣的教學資源，這就要求教師合理地利用各種教學資源來培養學生形成良好的品德修養，從而端正學生的“三觀”，規范學生的日常行為。

二、針對提升小學語文核心素養對策的分析

（一）優化和完善傳統的教學觀念

為了更好地在小學語文教學工作中培養學生核心素養，教師要完善和優化自身的教學觀念，及時地拋棄傳統的教學理念，避免受到應試教育的束縛，從而為學生營造一種良好的學習空間。教師可以在實際的語文教學工作中，將培養學生形成良好的核心素養當作核心內容來開展教學，積極地為學生進行個性化教學工作，促進學生的個性化發展[3]。與此同時，教師也要認識到自身的促進作用和教學地位，明確自身的引導作用，對角色完成定位，改變以往以教師為教學主體的教學模式，形成以學生為主體的新型教學形式，通過這種教學模式和學生形成良好的師生關系，促使教師走入學生的內心，了解學生的想法和建議。然后教師就能夠綜合考慮學生的個性化需求，從而展開教學，最大限度地吸引學生的注意力，激發學生學習的主觀能動性。教師也應適當地預留部分時間來讓學生自主開展學習，為學生合理地分組，進行研究討論，激發學生的自主學習意識。需要注意的是，當教師在為學生分組時，不要單以成績為分組標準，而是要綜合考慮學生的興趣、愛好、行為、日常表現以及學習態度等，為每個小組制訂專業的學習計劃。當學生出現問題時，教師要及時幫助學生，使學生處于一種良好的學習氛圍中，培養學生形成良好的核心素養。

（二）積極采用多樣化的教學模式

在當前社會不斷發展的背景下，信息技術在社會各個領域中有著廣泛的應用前景。小學語文教學也應順應社會的發展，跟上社會發展的潮流，積極地采用信息化技術來開展教學，為學生提供更加多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，從而落實培養學生核心素養的教學目標和任務[4]。

目前在小學語文教學工作中采用的信息技術是多樣性的，主要包括微課教學法、網絡直播教學法以及慕課教學法，各種教學手段的合理應用將會改變以往傳統的教學模式，促進語文教學工作跟上社會發展的潮流，培養學生形成語文核心素養。

例如，教師在授課前的準備環節中，應合理地采用多媒體課件為學生播放視頻、音樂或者圖片，讓學生對本節課的學習內容有大致的了解和認識，把握住本節課學習的重點，然后在實際教學中教師再利用多媒體來創設具有針對性的教學情境，幫助學生進一步深化理解。

再如，當教師在為學生開展“我和科技”這一主題演講活動時，教師就可以利用網絡資源來為學生展示我國的科技成果以及成功案例，并且注重和學生實際生活之間的聯系，也可以下載具有科技知識性質的電影為學生播放，讓學生能夠在這種視覺和聽覺等感官的刺激下，激發自身的創造力，顯著地提升自身的表達能力以及創造能力，對促進學生形成良好的核心素養有著深遠的影響。

（三）培養學生形成濃厚的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有培養學生形成良好的學習興趣，才能促進各項工作順利進行，落實在語文教學工作中培養學生核心素養的教學目標。教師在教學工作中應當將培養學生的學習興趣放到首要位置，積極地在教學工作中采用具有趣味性的語言以及動作來調動學生的學習激情，只有一開始就讓學生對學習產生濃厚的興趣，才能夠促使學生主動地融入到學習氛圍中，化被動學習為主動學習，讓學生能夠體會到學習語文的快樂[5]。

例如，當教師在為學生講解《登鸛雀樓》一詩時，教師可以采用詩詞朗誦的形式來開展教學，合理地利用多媒體技術為學生播放具有針對性的音樂，讓學生能夠跟著音樂一起朗誦，或者是為學生開展朗誦比賽，看哪一個小組朗讀得最好，然后再適當地給予學生一定的物質獎勵。這一教學形式的開展，將會激發學生的競爭意識以及學習潛能，增強學生學習的信心，培養學生形成良好的語文核心素養。

（四）注重學生情感教學工作的開展

小學語文教材中蘊含著豐富的傳統文化以及品格修養內涵，如果教師在教學過程中能夠深入地挖掘教材中的知識點，能夠更好地幫助學生感受到人文精神等各種情感表達，所以教師在以后的語文教學工作中要合理地引導學生深入了解和感悟教材中所蘊含的傳統文化，強化學生的情感教育，讓學生有著良好的情感體驗[6]。但是需要注意的是，處于小學時期的學生年齡普遍較小，自身的認知能力較差，知識儲備也相對較薄弱，在學習一些深奧的文章和古詩詞時往往會有一些問題，仍有需要進一步完善的方面，這都離不開教師合理的指導和幫助。教師要用循序漸進的手段來讓學生學習和感悟情感，逐漸培養學生形成人文素養以及審美素養。除此之外，小學語文核心素養的滲透和教學不能只是局限在課堂上，而應適當地延伸到課外。教師要為學生開展各種具有針對性的語文活動，在日常生活中和學生家長加強溝通和聯系，獲得家長的支持，定期為學生安排實踐型家庭作業。比如，讓學生圍繞“領略美景”主題步入社會，接觸各種人物，傾聽廣大人民群眾對世界的認識，感受他們的態度，這將會對學生的“三觀”產生深遠影響，鍛煉學生的人際交往能力，幫助學生形成良好的語文核心素養[7]。

三、結語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學語文教學中培養學生核心素養的重要性和必要性。這就要求在以后的教學工作中，教師能夠意識到學生的全面發展以及健康成長是建立在將語文核心素養當作主要教學目標的基礎之上的。這就要求教師要摒棄落后的教學觀念，及時更新和優化教學方式方法，培養學生形成良好的學習興趣以及注重學生情感教學工作的開展，讓學生能夠體現出自己的價值和作用，發揮出自身的主體地位，從而更加積極主動地融入到學習中去，提升學習效率和水平。久而久之學生也會形成良好的品德修養以及語文核心素養，為促進學生的全面發展以及語文教學質量的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳志強，郭興農.語文核心素養下小學語文教學創新思考[J].讀寫算，2018（13）.

[2]林娜，王衛.基于核心素養導向的小學語文分層教學[J].科學咨詢，2019（16）：167.

[3]蔣宜榮.核心素養下小學語文分層教學的策略研究[J].科學咨詢，2019（16）：169.

[4]鞏慶偉.關于小學語文教學中如何培養學生核心素養的思考[J].課程教育研究，2017（52）.

[5]李寧.小學語文教學中培養學生語文核心素養的探索與思考[J].中國校外教育，2018（33）：127.

[6]黃哲.“運”中有智慧“算”中有妙法——談學生數學核心素養之運算能力的培養[J].小學教學參考，2019（24）.

[7]雷文生.散發思維的光芒——小學數學核心素養的課堂構思[J].數學學習與研究，2019（7）：104.