高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用分析

張成澤

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育也在進行著相應(yīng)的改革，高中政治教學(xué)中開展合作探究學(xué)習(xí)模式逐漸成為了教學(xué)的重要目標。但針對目前我國高中政治課堂教學(xué)來看，部分學(xué)生在上課的時候存在注意力不集中，思維混亂等現(xiàn)象，使教師很難有效開展教學(xué)活動。為了有效地提高上課的效率，合作探究學(xué)習(xí)模式被廣泛運用在高中政治課堂教學(xué)中，并得到了教師的高度認可與青睞。這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境之中快速掌握政治知識點。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;政治學(xué)科;教學(xué);合作探究模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.056

政治是一門具有非常強的專業(yè)性、理論性、思想性的學(xué)科，因此在講授過程中不可避免地要對學(xué)生進行一定的說教，這常常會讓學(xué)生感到枯燥、無趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的興趣喪失，并且還使得中學(xué)政治的教學(xué)效果在一定程度上受到了阻礙。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力的日益增加使得學(xué)生的心理承受能力以及身體承受能力正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，在核心素養(yǎng)下，教師必須要做出一定的改變，要改變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，要做到與時俱進。俗話都說，興趣是最好的老師，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，不斷地激發(fā)起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育部門也在不斷加大對高中政治課堂教學(xué)的重視，而且也對高中政治教師提出了更高的教學(xué)目標。但針對目前我國高中政治課堂教學(xué)的實際情況來看，其教學(xué)的質(zhì)量以及課堂的氛圍還沒能達到相關(guān)的標準。為了更好地解決這一問題，并有效地提高教學(xué)質(zhì)量，合作探究學(xué)習(xí)模式隨之出現(xiàn)在了高中政治課堂教學(xué)中。

合作學(xué)習(xí)主要指的是，學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，開展的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)給高中政治課堂教學(xué)帶來的好處也是特別明顯的，主要可表現(xiàn)在兩個方面：一是可以在很大的程度上提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。二是通過合作學(xué)習(xí)可讓學(xué)生意識到集體的重要性，并促進班級的和諧，以及營造愉快的課堂氛圍。此外，高中政治課堂教學(xué)中，合作探究學(xué)習(xí)方法逐漸代替了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生喜愛之情，樂于主動學(xué)習(xí)。本文將針對高中政治課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點，以及高中政治課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢等方面，進行相關(guān)的闡述。

一、高中政治教學(xué)中運用合作探究學(xué)習(xí)的必要性

在核心素養(yǎng)的背景下，不少學(xué)校都開始實施合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而實施這一教學(xué)方式的主要目的，就是為了能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及高中政治整體的教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)具備許多的優(yōu)點，其主要可表現(xiàn)在兩個方面，一是能夠有效地提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，二是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，還能提高學(xué)生高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。然而，對于合作學(xué)習(xí)來講，不只是簡單的讓學(xué)生之間進行討論，而是需要教師在上課之前，把需要討論的內(nèi)容精心地準備好，且需要根據(jù)實際情況在課堂上進行合理安排，從而有效地運用合作學(xué)習(xí)方法，促使教學(xué)效率能得到更好的提升，也可以避免在合作學(xué)習(xí)中課堂秩序混亂，個別學(xué)生開小差等情況。總之，在高中政治教學(xué)中，教師不僅要合理地運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，更要重視合作學(xué)習(xí)時機的把握，這對于高中政治教學(xué)而言是非常必要的。

二、學(xué)生對政治學(xué)科不感興趣的主要原因

（一）教師教學(xué)方法單一，缺乏培養(yǎng)學(xué)生興趣的能力

首先，有部分學(xué)校，由于不少政治教師都是應(yīng)屆剛畢業(yè)的實習(xí)教師，沒有足夠多的閱歷和經(jīng)歷，而且教學(xué)的資質(zhì)和專業(yè)水平也不夠高，所以導(dǎo)致他們不得不用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對學(xué)生進行知識點的灌輸。這就使得教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容往往只局限在課本上，不能把所授知識和實際很好地結(jié)合在一起。其次，還有的情況就是，教師只會在講臺上滔滔不絕地講授，而臺下的學(xué)生聽得云里霧里，師生之間缺乏有效的溝通，從而使師生之間無法做到有效配合，導(dǎo)致課堂效率得不到提高。

（二）學(xué)生沒有認識到政治學(xué)科的重要性

在如今的政治教學(xué)課堂中，由于這門學(xué)科是理論性很強的學(xué)科，文字太多，理論性極強，所以就讓學(xué)生覺得政治課太枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，更有個別學(xué)生會經(jīng)常在課堂上開小差、睡覺等。除了這個原因外，還有一部分學(xué)生是受到了別人的干擾。有人會給他們說，學(xué)政治沒有任何用處，還不如多學(xué)學(xué)語數(shù)外學(xué)科。這種錯誤的思想深深地影響了他們，使這些學(xué)生難以認識到政治學(xué)科的重要性，從而無法全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中去，使得政治課堂效果一直得不到有效的提升。

（三）課堂枯燥乏味，教材難度大

教材是教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本載體，雖然新課程標準改革后，政治教材的編排比較好，但仍然還存在著一些不科學(xué)的地方。比如，通過調(diào)查，很多學(xué)生認為現(xiàn)在使用的教材過于注重知識點，一些內(nèi)容和社會生活中的實際情況還有著一定的差距。并且，教材文字繁多，看久了會覺得很枯燥，沒有趣味，使得學(xué)生缺乏對政治學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

三、高中政治教學(xué)中合作探究模式的相關(guān)特點

針對目前我國高中政治課堂教學(xué)而言，合作探究學(xué)習(xí)模式不僅得到了廣泛的運用，還受到了教師的青睞。對于高中政治課堂教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)而言，其特點主要可分為以下幾個方面。

（一）以提高合作小組學(xué)習(xí)質(zhì)量為共同的學(xué)習(xí)目標

針對高中政治教學(xué)而言，其教學(xué)普遍存在內(nèi)容枯燥，以及學(xué)生注意力不集中等問題。這些問題的存在會在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。針對這個問題，教師就需要合理地運用合作探究學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等對學(xué)生進行合理分組，并以提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量作為共同的學(xué)習(xí)目標，從而可以有效地提高課堂氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是需要注意的就是，教師在此過程中必須要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只需要扮演輔導(dǎo)的角色即可。

（二）合作學(xué)習(xí)更能有效地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在合作學(xué)習(xí)中，大部分的時間都是讓學(xué)生之間進行交流探討，這種方法不但可以有效地突出學(xué)生的主體地位，而且還能不斷地吸引學(xué)生的興趣，從而順利地開展后續(xù)的教學(xué)活動，并有效地提高教學(xué)的最終整體質(zhì)量。

（三）以小組目標作為最終的達成目標

對于合作學(xué)習(xí)而言，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要代表個體，還需要代表小組整體，因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要在努力完成自己學(xué)習(xí)目標的同時學(xué)會幫助小組成員，要以小組目標作為最終達成目標。這樣不但可以有效地促進學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，而且在不斷地交流合作中，學(xué)生之間的友誼也能隨之增加，有助于形成良好的班級氛圍。同時，合作學(xué)習(xí)還能有效促進良好的師生關(guān)系。在政治教學(xué)中，運用好合作探究學(xué)習(xí)模式，不僅能不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行政治知識學(xué)習(xí)，還能讓師生間建立起良好的關(guān)系。在現(xiàn)實生活中，因為喜歡或討厭某位教師而喜歡或討厭這個學(xué)科的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以，根據(jù)這一現(xiàn)象來看，師生間的關(guān)系也能夠激發(fā)學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣。因此，在政治教學(xué)中，教師要充分尊重自己的學(xué)生，要不斷地加強和學(xué)生之間的溝通交流，共同努力進步。

（四）以小組團隊成績作為評價的標準

針對目前的高中學(xué)生而言，由于學(xué)生所生長的環(huán)境以及所接觸的事物不同，也使得每個學(xué)生之間會存在一定差異，所以在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師就需要根據(jù)學(xué)生之間的個性差異對其進行合理的分組。比如需要學(xué)生談?wù)摗⒔涣鲗W(xué)習(xí)的時候，教師就要根據(jù)學(xué)生之間的差異，取長補短對其進行分組合作學(xué)習(xí)。或者是在發(fā)言中，教師需要以小組為整體進行評價。教師不僅要對發(fā)言人進行標準的評價，而且還要將小組之間的合作性以及紀律性作為評價標準，對其進行綜合的評價。這樣不但可以讓學(xué)生從對方身上學(xué)習(xí)更多的優(yōu)點，而且可增強學(xué)生的團結(jié)意識、合作精神以及集體榮譽感。

（五）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動

在運用合作探究學(xué)習(xí)的過程中，一定還要注重適當(dāng)?shù)刎S富課堂教學(xué)內(nèi)容，以便提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。因為一味地對學(xué)生進行大滿貫式的教學(xué)，只會讓學(xué)生感到枯燥乏味甚至厭煩。所以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式的綜合實踐活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能把課內(nèi)知識和生活實際相結(jié)合展開教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得更有活力，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）師生間進行角色互換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段的政治教學(xué)中，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于被動的狀態(tài)，教師在講臺上講解知識，學(xué)生就在座位上聽，這樣一來，就使得學(xué)生進入了一個被動接受知識的狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)效果也得不到有效的保障。在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生也無法調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采取角色互換的方式，讓學(xué)生充當(dāng)教師向其他學(xué)生進行知識講解。這樣便大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠在課堂上把學(xué)到的知識進行分享，而且教師、同學(xué)的贊賞還能有效地增加學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中教學(xué)逐漸成為了相關(guān)人員關(guān)注的重點。在核心素養(yǎng)背景下，高中政治學(xué)科對學(xué)生今后的生活、發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有著十分重要的影響。本文對高中政治核心素養(yǎng)下運用合作探究學(xué)習(xí)模式進行了詳細闡述，明確了在高中政治教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)探究模式對學(xué)生有著積極的意義。并且通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、團隊合作能力等，從而促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

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