如何引導(dǎo)單親家庭的幼兒

劉桂華

【摘要】隨著時(shí)代的變遷，家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞的穩(wěn)定性逐漸下降，單親家庭的孩子越來越多。由于家庭破裂的原因、家長性格特點(diǎn)的不同，單親家庭孩子的性格也各不相同。作為教師，要家園密切配合，根據(jù)孩子的特點(diǎn)因人而異、因材施教，給予孩子更多的關(guān)心和呵護(hù)、更多的鼓勵(lì)與信任，保護(hù)好孩子的自尊心，保護(hù)孩子幼小的心靈不受傷害，給孩子撐起一片溫馨的天空，讓孩子度過一個(gè)美好、快樂、幸福的童年。

【關(guān)鍵詞】單親家庭;幼兒;引導(dǎo);快樂童年

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的家庭婚嫻觀念也在不斷變化，單親家庭日益增多，在幼兒園里不難發(fā)現(xiàn)有單親家庭的孩子，部分單親家庭的孩子有些不良習(xí)慣。我班明明小朋友就是單親家庭的孩子，他跟著媽媽一起生活。明明現(xiàn)在五歲了，聰明活潑、調(diào)皮好動(dòng)，喜歡和小朋友玩耍，有時(shí)他前面的小朋友起來回答問題，他把小椅子悄悄拿走，別人坐到地板上，他偷偷地笑;有時(shí)玩得高興了，就在桌子底下爬來爬去，玩積木時(shí)把積木扔來扔去，看完書后，不想看了就撕書玩。如何對(duì)這樣的單親家庭的孩子進(jìn)行引導(dǎo)呢？

一、了解孩子的家庭情況，家園配合共同培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固、發(fā)展。明明小朋友上幼兒園一般都是他姥姥、姥爺接送，通過與他姥姥聊天得知，他媽媽上班忙沒有時(shí)間接送。明明姨家的表妹也在上幼兒園，姥姥姥爺都六十多歲了，每天一起接送他倆上幼兒園，回家后還要給他倆做飯，陪他倆玩，明明媽媽忙的時(shí)候，明明就住在姥姥家。因此姥姥姥爺照顧好孩子吃穿和上幼兒園，再引導(dǎo)孩子良好的習(xí)慣就有些力不從心了。

我和姥姥交流明明的表現(xiàn)，他姥姥說：“明明媽媽經(jīng)常讓我問一問老師，明明在幼兒園的表現(xiàn)怎樣。”有一次我問明明，爸爸在哪里上班，他說爸爸到外地上班去了。為什么去那么遠(yuǎn)？他說：“媽媽說我小時(shí)候總是哭，爸爸就走了。”“你對(duì)爸爸有印象嗎？”他說沒有。從姥姥和明明的交談中我感到：明明媽媽還是很通情達(dá)理的，沒有把離婚的不愉快情緒帶給孩子，沒有說爸爸的壞話，沒有讓爸爸在明明的心中留下不好的印象。明明媽媽也很重視對(duì)孩子的教育，只是因?yàn)楣ぷ髅Γ愫⒆拥臅r(shí)間比較少。因此我主動(dòng)打電話聯(lián)系明明的媽媽，向他介紹明明在幼兒園好的表現(xiàn)和不足，請她工作再忙也要抽時(shí)間陪孩子看書、畫畫、做游戲、講故事，引導(dǎo)孩子做些力所能及的事情，為孩子創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德，為他的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明明媽媽非常配合：“盡量抽時(shí)間和孩子在一起，配合幼兒園，使明明逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”

二、日常生活中隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)

隨機(jī)教育就是針對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問題、根據(jù)情況的變化及時(shí)、靈活地實(shí)施教育。教師善于在一日生活中抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育是培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣的重要途徑，可以起到事半功倍的效果。有一次吃過午餐，小朋友坐在桌邊看書、畫畫、玩積木。明明和亮亮、冉冉一起在圖書角看圖書。過了一會(huì)兒我看到地板上有撕壞的畫書，我仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)明明看的書破了，我問他：是你撕的嗎？明明不承認(rèn)，我又問亮亮和冉冉：是誰撕的畫書？亮亮說是明明撕的。我問明明：“你在家喜歡看書嗎？”“喜歡。”喜歡看什么書？“喜歡看鎧甲勇士”，如果別人撕了你的《鎧甲勇士》，你愿意嗎？“不愿意。”你撕了別人的書，別人也不高興，如果把書撕壞了，以后想看就沒有了。以后還會(huì)撕書嗎？“不會(huì)了。”

教育活動(dòng)時(shí)，我給小朋友講了書是怎樣做的？紙是怎樣造出來的？讓小朋友講一講怎樣愛惜圖書。我請明明發(fā)言，明明說：“看書時(shí)不能折、不能撕、不亂畫，看完后再放回去。”

恰巧，第二天他媽媽來送他，我和他媽媽及時(shí)交流了明明撕畫書的事，請家長在家也要培養(yǎng)孩子愛惜圖書的好習(xí)慣。媽媽說：“教師費(fèi)心了，我回去好好和他談?wù)劊囵B(yǎng)他愛惜圖書、愛護(hù)物品的好習(xí)慣。”后來看畫書的時(shí)候，我請明明當(dāng)管理員，給小朋友發(fā)畫書，把小朋友看過的書整理好，他做得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)其他小朋友放得不整齊的書都要整理好，從此以后再也沒有撕過書。

三、教師要給予孩子更多的關(guān)心和呵護(hù)

明明活潑好動(dòng)，喜歡和小朋友打打鬧鬧，教育活動(dòng)時(shí)我就把他安排在我的身邊，他如果調(diào)皮，我就及時(shí)提醒他，用眼神示意、暗示他要守紀(jì)律、認(rèn)真聽。我還經(jīng)常和他談心，一次我問他，明明長大了想當(dāng)什么？他說想當(dāng)警察。為什么呢？他說：“警察很厲害，能抓小偷。”“對(duì)呀，警察要想抓住小偷必須有本領(lǐng)，你從現(xiàn)在起就要跟教師好好學(xué)本領(lǐng)，遵守紀(jì)律，不在桌子底下爬來爬去，不和小朋友打打鬧鬧，不亂扔積木，學(xué)很多本領(lǐng)長大了才能當(dāng)警察。你能做到嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“能做到。”

四、教師和家長要給予孩子更多的鼓勵(lì)和信任

教師家長在日常生活中要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，要善于從每一個(gè)微小的變化和進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子感到我也很棒，對(duì)自己有信心。如我教律動(dòng)《玩具進(jìn)行曲》，明明學(xué)習(xí)警察指揮交通，打手勢、敬禮等動(dòng)作都做得特別認(rèn)真，沒有和其他小朋友說話，也沒有偷懶，我及時(shí)在全班面前表揚(yáng)了他，他心里美滋滋的。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他一絲一毫的進(jìn)步，如不在桌子底下爬了，不扔玩具了，不撕書了，我都給予贊許的目光、會(huì)心地微笑，或輕輕撫摸一下他的頭，拍一下他的肩，對(duì)他說：“你真棒！長大后會(huì)成為一名好警察！”每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有一絲一毫的進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)把這個(gè)好消息告訴他媽媽和姥姥姥爺，從而讓明明產(chǎn)生自豪感，樹立自信心，在教師、家長的鼓勵(lì)、表揚(yáng)和信任中健康、快樂地成長。

五、教師家長要保護(hù)好孩子的自尊心

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)營造尊重、接納和關(guān)愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系。俗話說，打人不打臉，揭人不揭短，不要在許多人面前訓(xùn)斥孩子，要保護(hù)孩子的自尊心。一天下午明明姥爺來接他，明明走到我跟前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的右手往后藏，我一猜就知道他手里肯定拿著東西，我說：“明明你手里拿著什么東西，讓老師看一看。”他沒有讓我看，我又說：“沒關(guān)系，教師只是看一下。”他拿出來一輛玩具小汽車，我問“明明是你的嗎？”“不是。”“是誰給你玩的？”這時(shí)他姥爺沉不住氣了，大聲說：“是誰的，快還給人家。”我說：“明明，先還給小朋友，還想玩，明天再讓他帶來玩。”他說：“是軍軍的。”“你還給軍軍吧。”明明就把小汽車還給了軍軍，軍軍說：“明天我?guī)碓蹅z玩”。

我悄悄把明明和他的姥爺叫到一邊，對(duì)明明說：“明明覺著汽車很好玩，想帶回家再玩玩，明天還給軍軍，對(duì)嗎？”明明點(diǎn)點(diǎn)頭。“可是，別人的東西是不能隨便帶回家的，要想帶回家玩必須要經(jīng)過別人的同意，這樣做才是有禮貌的好孩子。老師和姥爺相信明明是個(gè)有禮貌的好孩子，以后知道怎么做了嗎？”明明高興地說：“知道了。”

我又和明明的姥爺交流，“看到孩子拿別人的東西回家，心里很生氣，覺得孩子給家長丟臉了，這也是許多家長的通病。我們應(yīng)該從孩子的年齡特點(diǎn)分析，孩子只是覺得好玩，還沒有玩夠，還想玩，所以，才想帶回家。對(duì)孩子的錯(cuò)誤不要著急，不要當(dāng)眾訓(xùn)斥，要耐心，要正確對(duì)待和引導(dǎo)，要保護(hù)好孩子的自尊心，保護(hù)好孩子幼小的心靈，這樣孩子才能健康茁壯地成長。”明明姥爺聽后非常高興，說：“我剛才一著急，就沉不住氣了，還是教師懂得多，以后，希望老師多多指導(dǎo)我們教育孩子的好方法。謝謝老師了。”

隨著時(shí)代的變遷，中國傳統(tǒng)的家庭婚嫻觀念已發(fā)生了很大的變化。隨著離婚率的逐步上升，單親家庭的孩子會(huì)越來越多。由于家庭破裂的原因不同、家長的性格特點(diǎn)不同，單親家庭孩子的性格也各不相同。有的膽小、怯懦;有的調(diào)皮、好動(dòng);還有的內(nèi)向、不合群、不愛說話等。

作為教師家長要根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教，給予他們更多的關(guān)心和呵護(hù)，理解和幫助，鼓勵(lì)和信任，讓他們感受到愉快，感到受幸福，感受到關(guān)愛。讓我們家園共同努力，給孩子撐起一片溫馨的天空，讓孩子在燦爛的陽光下，度過一個(gè)美好、快樂、幸福的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]周梅林.幼兒園工作規(guī)程（2016版）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2017.

（責(zé)任編輯 范娛艷）