試論地理教學(xué)中學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)

陳靜

【內(nèi)容摘要】地圖作為表達(dá)空間現(xiàn)象一種主要的圖形形式之一，包含著很多重要的地理信息，是地理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分之一。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，提高學(xué)生的空間理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，成為了初中地理教學(xué)工作的重中之重。本文以實(shí)際教學(xué)工作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力為目的，淺談中學(xué)地理教學(xué)讀圖能力培養(yǎng)存在的問題、讀圖能力培養(yǎng)的作用、培養(yǎng)讀圖能力的方法，以期為一線任教的老師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?讀圖能力 ?培養(yǎng)方法

引言

地圖作為地理的第二語言，可以形象地表現(xiàn)出海拔高度、地勢特點(diǎn)、周圍環(huán)境等地理信息，將復(fù)雜的空間簡單化，并直觀的在圖中呈現(xiàn)出來，使學(xué)生得以更直觀、更形象地記憶所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，從而深刻地掌握地理知識(shí)。在初中地理教學(xué)工作中，考慮到中學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，與普遍存在的空間想象力較差的問題，但是讀圖對(duì)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)識(shí)能力、空間想象能力、知識(shí)提取能力的要求比較高，讀圖成為了中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，也是很多學(xué)生難以攻克的關(guān)卡，因此如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖就顯得尤為重要。

一、中學(xué)地理教學(xué)讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀下存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛

在新課程改革后，很多教師的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生改變，從傳統(tǒng)的強(qiáng)行灌輸知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)逐步過渡為引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，以學(xué)生為教學(xué)中心，充分考慮學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式。但由于傳統(tǒng)教育模式在教學(xué)體系中根深蒂固，一時(shí)半會(huì)難以發(fā)生徹底地改變，所以教師在講臺(tái)上枯燥講課，學(xué)生在座位上昏昏欲睡的消極課堂現(xiàn)象還普遍存在。學(xué)生受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不好，學(xué)習(xí)興趣不高，往往沒有牢固的地理基礎(chǔ)，在考試過程中遇到讀圖問題時(shí)不知從何下筆，讀圖能力難以得到有效地提升，地理綜合能力也隨之下降。

2.教學(xué)方法單一

地理本身是一門很有趣的學(xué)科，很容易吸引到學(xué)生們的注意力，但若是沒有用對(duì)教學(xué)方法，在整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)中會(huì)顯得枯燥乏味，打擊學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生抗拒心理。有極個(gè)別的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，在教學(xué)過程中只會(huì)照本宣科，按照課本一五一十的講下來，這樣的教學(xué)方式深深打擊了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得老師的教學(xué)課堂枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量差、效率低的問題十分顯著，同時(shí)也有一些老師除了必修課本完全不使用其他的配套教材，初中地理地圖冊(cè)就像擺設(shè)，在講到一些枯燥的圖表時(shí)，也不運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)儀器讓地圖變得生動(dòng)起來。這種枯燥單一的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，同時(shí)也不利培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

3.學(xué)生缺乏興趣

“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”，興趣是最好的老師，也是讓學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)的重要法寶，若是學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就像火箭失去了動(dòng)力，不管老師再怎樣叮囑，家長再怎樣期望，始終是心有余而力不足。只有提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生有信心攻下讀圖這一難關(guān)。

二、地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的作用

1.讀圖能力的提升降低了地理的學(xué)習(xí)難度

地理被人們普遍認(rèn)為是文科中的理科，這說明地理不是只靠死記硬背就可以輕松過關(guān)的，學(xué)習(xí)地理需要有一定的計(jì)算能力、空間想象力和表達(dá)能力，讀圖更是對(duì)這些能力有較高的要求。熟練掌握讀圖技巧可以讓學(xué)生在考試中拿到高分，攻克了地理中的重難點(diǎn)就相當(dāng)于取得了一半勝利，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的信心就相當(dāng)于降低了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度。

2.讀圖能力的提升拓寬了學(xué)生解題思路

讀圖題目經(jīng)常以文字配圖片的方式出現(xiàn)，這種題目的答案往往不是唯一的，學(xué)生解題時(shí)需要從多方面思考問題、尋找解決方法，從圖中和文字中提取有效信息，篩除擾亂信息，而不只是局限于某一方面，也并不是算出答案或死記硬背就能夠拿到可觀的分?jǐn)?shù)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，有利于學(xué)生開拓思維，并形成一套具有個(gè)性化的解題邏輯，從多方面尋找解題思路，鍛煉學(xué)生的理解能力和解題能力。

三、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生自己繪圖

教師在講解讀圖類問題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生模仿繪圖，講解制圖的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生掌握繪圖方法后在遇到類似的問題時(shí)可以自行繪圖解題，邊畫邊解增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。這里的繪圖并不是指臨摹地圖，而是嘗試在地圖上繪制一些簡單的線條、標(biāo)注一些簡單的尺寸和角度等。利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中了解地圖的藝術(shù)魅力，從而養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些繪圖作業(yè)，并結(jié)合作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生思考在繪圖過程中的一些地圖中“潛在的學(xué)問”，從而養(yǎng)成良好的讀圖意識(shí)。

2.小組合作讀圖，共同進(jìn)步

教師在課堂上解答讀圖問題時(shí)可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，充分利用小組成員互幫互助的優(yōu)勢，要求每個(gè)小組討論出一種以上的解決方案，在規(guī)定時(shí)間后各組分享自己的解決方法。這樣既避免了提問回答不上來的尷尬，又促進(jìn)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在討論中能夠開闊自己的思維，各組共享方案后查漏補(bǔ)缺，吸收別人的觀點(diǎn)補(bǔ)全自己的不足。教師通過這種方式開展教學(xué)工作，可以更好地提升學(xué)生的讀圖能力。

3.學(xué)以致用，在生活中了解讀圖價(jià)值

學(xué)習(xí)不是單單為考試服務(wù)的，學(xué)生也要把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。地理現(xiàn)象是日常生活中隨處可見的，教師在教學(xué)工作中可以利用地理的這一特點(diǎn)給學(xué)生布置貼近實(shí)際生活的課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中找出答案。掌握讀圖能力最大的作用在于實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生用所學(xué)地理知識(shí)解決對(duì)自然現(xiàn)象的疑惑時(shí)，成就感會(huì)倍增，對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣也就自然而然的增加了。

4.懸念創(chuàng)設(shè)，在場景中自覺尋找答案

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。學(xué)生需要在教師的反復(fù)引導(dǎo)下才能逐漸形成讀圖意識(shí)。教師在教學(xué)過程中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有懸念的問題情境，讓學(xué)生在有趣的情境中思考問題，并通過讀圖、析圖的方法解決問題，使學(xué)生意識(shí)到地圖對(duì)于地理的重要性。漸漸地，學(xué)生也就會(huì)形成良好的讀圖意識(shí)。

5.記憶常用地圖

這里所說的記憶并不是要學(xué)生死記硬背，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中積累一些常見的、重要的地圖，并提取地圖中的主要因素，在考試或平時(shí)生活中遇到相似區(qū)域的和地理環(huán)境時(shí)就可以舉一反三，快速反應(yīng)出地圖的要素，說出這類地理環(huán)境的特點(diǎn)。

結(jié)束語

地理作為初中一門新增的學(xué)科，初中生剛剛接觸到地理這樣一門學(xué)科，多多少少都會(huì)產(chǎn)生陌生感，有一部分學(xué)生不適應(yīng)，因而難以找到正確的合適自己的學(xué)習(xí)方法。地圖作為地理教學(xué)中一種非常重要的學(xué)習(xí)工具，可以非常方便的將知識(shí)點(diǎn)用圖像表達(dá)呈現(xiàn)出來。因此，在初中地理教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、析圖能力作為教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真做好學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)工作，以便于使學(xué)生更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成地理綜合思維，使學(xué)生的地理綜合能力得以提升，地理學(xué)科素養(yǎng)得以加強(qiáng)。如果學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的讀圖習(xí)慣，同時(shí)也熟練掌握了讀圖技能，便能在地理考試中利用識(shí)圖能力優(yōu)勢，取得更好的成績，同時(shí)也能更好地處理在實(shí)際生活中所遇到的地理問題。因此，在新課程改革教學(xué)的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的讀圖能力為教學(xué)工作重心之一，傳授以學(xué)生正確的讀圖方法，認(rèn)真培養(yǎng)好學(xué)生的空間層次感，充分的發(fā)揮與利用版圖效應(yīng)，逐步提升學(xué)生自身的讀圖、識(shí)圖、析圖能力與地理綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市沂源縣土門中學(xué)）